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单元视角·活动主线·评价推进--《壶口瀑布》的依标教学实践探索
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作者 陆婷婷 《七彩语文》 2024年第20期13-16,共4页
《壶口瀑布》承担着让学生“了解游记特点”的单元任务。课堂上,笔者基于学生“预习评价表”的完成情况,组织三个教学活动,以学生的学习活动为主线,以促进学生学习的评价推进课堂教学。
关键词 依标教学 单元视角 活动主线 评价推进
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《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》印发
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《河南科技》 2018年第7期3-3,共1页
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实.
关键词 《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》 中国
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《成都市区(市)县推进教育国际化工作评价指标体系》的研制背景、指导思想与基本特点
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作者 王妍 《科教文汇》 2015年第8期5-7,共3页
《成都市区(市)县推进教育国际化工作评价指标体系》是在适应成都市城市国际化发展需要的背景下,通过顶层设计,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求,经过长时间理论和实践论证而制定的,通过政策手段推动教育国... 《成都市区(市)县推进教育国际化工作评价指标体系》是在适应成都市城市国际化发展需要的背景下,通过顶层设计,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求,经过长时间理论和实践论证而制定的,通过政策手段推动教育国际化发展的有益尝试。对其研制的背景、指导思想和主要特点的深入分析,有助于全面理解和准确把握推进区域教育国际化的思路和路径。 展开更多
关键词 《成都市区(市)县推进教育国际化工作评价指标体系》 研制背景 指导思想 基本特点 区域
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略论“新基础教育”研究之路的若干特征 被引量:14
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作者 叶澜 《基础教育》 2011年第2期5-14,共10页
十五年的"新基础教育"研究,为素质教育深化研究提供了经验与成果。它创生了"深度介入"的新研究方式,以改革要解决的问题重心为标志,经历了探索性、发展性、成型性三大阶段。它形成了推进改革的策略系列,包括整体策... 十五年的"新基础教育"研究,为素质教育深化研究提供了经验与成果。它创生了"深度介入"的新研究方式,以改革要解决的问题重心为标志,经历了探索性、发展性、成型性三大阶段。它形成了推进改革的策略系列,包括整体策划与分段实施相结合、日常实践持续开展与关键节点集中交流相结合、重点突破和梯度放大相结合。它建构了"推进型评价"的理论与方法。评价以推进改革发展为目标,对项目的系统设计以整体性和结构性为特征;评价过程是改革研究的有机组成,是华东师大理论研究人员对研究不断清晰、反思和进一步发展策划的过程。 展开更多
关键词 “新基础教育” “深度介入” 推进策略 推进评价
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学会“观察”,走出习作无“料”之窘境
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作者 阎晶晶 《语文建设》 北大核心 2021年第16期27-30,共4页
本文旨在调查研究和实践研究中,关注高年级习作无“料”可写的普遍现象,积极构建以“观察”为核心,以“素记”“评价”为路径的素材积累模式,促发学生关注自身的言语诉求,自觉“观”事“察”情,让习作变得有话可说,有话会说。
关键词 由事及物的观 专注观察的素记 推进观察的评价
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Study on the Evaluation of Urbanization Quality and Promotion Measures
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作者 Xu Yaping 《International Journal of Technology Management》 2014年第7期64-66,共3页
Development of the city itself is a major reflection of the quality of urbanization; urbanization promote efficiency is the basic premise of urbanization; fair and coordinated urban-rural relation is the guarantee, an... Development of the city itself is a major reflection of the quality of urbanization; urbanization promote efficiency is the basic premise of urbanization; fair and coordinated urban-rural relation is the guarantee, and the goal of urbanization. Quality of urbanization contains its process and result, as well as efficiency and fairness. It also covers quality of not only urban and rural area, but also coordinated and interacted relations of them. Follow principles of being typical, systematic and operational, we can build quality evaluation system from the aspect of its develop level, efficiency and rural-and-urban coordination. Finally, we can choose proper measures to make reasonable assessment of urbanization in China, and improve the quality of urbanization by learning from others. 展开更多
关键词 URBANIZATION quality evaluation evaluation system improving methods
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学校转型性变革中的评价改革——基于“新基础教育”成型性研究中期评估的探究 被引量:13
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作者 叶澜 李政涛 吴亚萍 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2007年第04A期1-10,共10页
“新基础教育”通过成型性研究中期评估的研究和实践,形成了“推进型评价”概念。本文在分析学校转型性变革中推进型评价的性质基础上,介绍了推进型评价指标体系构成的特点与权重分配,同时揭示了“新基础教育”成型性研究中期评估活动... “新基础教育”通过成型性研究中期评估的研究和实践,形成了“推进型评价”概念。本文在分析学校转型性变革中推进型评价的性质基础上,介绍了推进型评价指标体系构成的特点与权重分配,同时揭示了“新基础教育”成型性研究中期评估活动过程中的方法论思想,及评估活动对所有参与者产生的评估效应和发展价值。 展开更多
关键词 学校转型性变革 推进评价 成型性研究 中期评估
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基础教育改革中的评价改革问题及析因 被引量:6
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作者 张向众 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2010年第5期29-32,共4页
当前基础教育改革实践中,关于评价改革的现实纷争主要聚焦于两类基本问题:教育评价改革内部的选拔性评价体系与发展性评价体系之间的对立;评价改革外部的教育改革与评价改革之间的对立。其本质在于:多数人倾向性地认为评价改革是教育改... 当前基础教育改革实践中,关于评价改革的现实纷争主要聚焦于两类基本问题:教育评价改革内部的选拔性评价体系与发展性评价体系之间的对立;评价改革外部的教育改革与评价改革之间的对立。其本质在于:多数人倾向性地认为评价改革是教育改革的前提性问题,试图用评价改革替代教育自身的改革过程,而且将评价改革与教育内部变革过程割裂开来,孤立地分析评价改革。基于此,"新基础教育"研究中的推进性评价,在实现评价改革与教育改革的相互构成、随程推进方面展开创新性实践。 展开更多
关键词 基础教育改革 评价改革 “新基础教育” 推进评价
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