小学数学评价方式多元化与教学的研究

课堂教学评价是教学的重要组成部分,教学评价既是教师与学生互动的一种表现,也是考察教师教学能力和检验学生学习成果的一种重要方式。有效的教学评价能够促进学生认真学习,激发学生学习的兴趣。《义务教育数学课程标准(2011年版)》对小学数学评价方式提出了多元化要求。

多元化教学评价方式在手术室护理教学中的应用

目的研究多元化教学评价方式运用于手术室护理教学中的效果。方法选择南昌大学第一附属医院2019年9月—2020年3月接受常规教学的27名护生作为对照组,另选择2020年4月—2021年9月接受多元化教学评价方式教学的30名护生作为研究组。带教结束后对2组进行理论与实践考核,对2组学习兴趣、解决问题的能力、实践能力、团队合作能力、思维应变能力进行评分,发放调查表评估护生对带教的满意度,比较2组自我学习能力。结果研究组理论成绩、实践成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组学习兴趣、解决问题的能力、实践能力、团队合作能力、思维应变能力评分均高于对照组(P<0.05)。研究组满意率(93.33%)高于对照组(74.07%)(P<0.05)。研究组自我动机信念、任务分析、自我评价、自我监控与调节评分高于对照组(P<0.05)。结论多元化教学评价方式教学效果显著,可提高护生的考核成绩,并促进团队合作,培养护生学习兴趣以及解决问题的能力,同时增强其自我学习能力,对带教的满意度较高。

普通高校健美操课程教学多元化评价方式的研究与实践——以福州大学为例

通过对高校健美操课程教学多元化评价方式的构建及存在问题的分析,运用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法对学生课程成绩、身体素质、情意交往、终身体育意识进行比较分析。实证研究表明:多元化评价方式不仅注重学生显性的体育能力,更重视对学生隐性的体育态度、体育学习兴趣、情意交往、协作能力以及体育习惯等改善状况的评价。

生化教学中多元化评价方式对促进学生发展的研究

在生化教学中,改革传统的评价方式,建立新的多元化的评价方式,并在教学中进行实践探究。教学实验表明:新评价方式对激发学生学习的主动性、增强学生学习的兴趣和求知欲、改变学生的学习方式、培养学生良好的学习习惯、减少考试作弊等方面具有明显的激励和引导作用。

建立英语课堂多元化评价方式提高学生英语综合运用能力

鉴于目前英语课堂过于注重传统的终结性评价方式，导致学生重知识、轻能力的教学现状，本文旨在创建一种新型的英语课堂多元化评价模式，即终结性评价方式要和形成性评价相结合，做到评估主体多极化、评价内容多元化、评价策略多样化、评价形式过程化，以提高学生的英语综合运用能力、自我评价能力和自主学习能力。

高中英语写作教学中多元化评价方式的应用

高中英语写作分为应用文和续写两部分,其中续写在高中阶段的教学中属于一项非常重要的内容,因为它关系着高中阶段学生英语综合水平的提升。大量英语续写写作练习活动的开展是高中英语教学中一项必不可少的组成部分,英语写作学习不仅能够真实反映出学生的英语思维能力和英语语言表达能力,而且英语写作书面表达的评价方式一直都是教师着重探究的内容之一。如何针对高中英语写作给予恰当且有效的真实反馈,帮助高中学生更好地提升英语写作水平,这一直都是英语写作教学中一项经久不衰的话题。高中英语写作教学中的多元化评价方式的应用显得尤为重要。本文以此为出发点对高中英语写作教学中多元化评价方式的应用做出详细分析。

基于高中生核心素养的多元化评价方式浅探

现阶段,如何全方位地表达和阐述高中生发展核心素养指标,构筑立足于高中生实际情况的核心素养的多元化评价的指标,早已经成为了当前高中生核心素养方面改革的重中之重。而笔者所在的山东省海阳市第一中学也正逐步对该问题进行谈论研究,立足实际教学需求.

多元化评价方式在生化教学中的实践

传统的以考试为主的评价方式已不能满足时代对人才的要求，本文通过多元化评价方式的教学实践，旨在调动学生学习的主动性，积极性，促进学生的全面发展，现就体会介绍如下。

“双减”背景下小学美术教育的多元化教学策略

“双减”政策作为新课程改革和深化高质量教育的一部分,旨在有效提高学校教育水平。艺术课程作为双减政策的一部分,国家对艺术课程提出了更高的要求。随着时代的进步和发展,国家对人才的综合素质要求也变得越来越高,也更加重视学生的艺术学习。基于此,教师应进行有效且丰富的课堂内容,促使学生开展专注且投入的学习以及思考探究,形成对美术知识的初步认知。教师应该积极地创设多元化的教学活动,使学生在实践活动中,不断锻炼和提高自己的动手能力,培养他们在美术方面的审美能力及创造力。

E-mail支持下的学习档案包——初探初高中英语衔接阶段的多元化评价的新途径

新课程提出要实现三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。强调信息技术在教学过程的运用,其中提出以评价促发展的评价观。鉴于此,笔者特别对福州市几所重点中学的英语课堂教学进行考察。结果发现教学现状与教育理想目标的巨大反差。基于对高中学生英语学习的现状问卷,笔者无意对众多学者关注的课堂教学再做赘述,而是试图对下列问题进行探讨:能否利用E-mail搭建初高中英语衔接阶段的多元化评价的新途径?

多元化考核体系下的高职院校专业英语课程考核改革实证研究——以商务英语听说课为例

该文以英语专业81名学生为调查对象,采用问卷、观察、记录卡、访谈等方法,结合商务英语听说课的性质以及学生的特征构建多元化评价体系,探究多元化评价方式在高职院校英语课程考核中的运用情况。结果表明:1)多元化评价方式能够调动英语专业学生的学习兴趣,增加英语学习的信心,体现了学生的主体性和提高了学生的课堂参与度,同时还培养了学生的合作意识;2)多元化评价方式督促教师使用多元化的教学方法,其中任务型教学法,情景教学法和交际法使用最多;3)82.3%的学生能够适应多元化评价方式,认为该评价方式有利于培养学生的自主学习和英语应用能力,而17.7%的学生认为多元化评价太繁琐,更倾向传统的考核方式。外向的学生喜欢多元化评价方式,内向的学生则不太喜欢。

利用多元评价提高幼儿的艺术表现力——经典阅读《龟兔赛跑》教学解析

评价的目的就在于激发幼儿的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展。在经典阅读中积极尝试幼儿自评、同伴互评、家长点评及教师综合评价等多元化评价方式,充分发挥评价的正能量,有力地提高幼儿在经典阅读过程中发现美、表现美、创造美的能力。

初中体育教学中使用多元化评价方式的实践研究

本研究旨在探讨在初中体育教学中引入多元化评价方式的可行性和有效性,以提升学生羽毛球学习的效果和体验。研究采用实验设计和问卷调查等方式,对使用多元化评价方式的羽毛球教学进行数据收集和分析。研究结果表明,在初中羽毛球教学中使用多元化评价方式可以提高学生的兴趣和积极性,提升学习效果和综合素质。因此,本研究认为多元化评价方式对初中体育教学的应用具有重要意义,并为未来教育教学研究提供了有益的实践经验。

基于学科竞赛背景的光电核心课程教学改革

采用竞赛模式作为教学改革背景,以“聚焦学习成果的多形成性评价”和“培养学生解决复杂工程问题能力”为核心。在竞赛培育环节中,引入多元化的评价方式,注重评价学生对学习内容的实际运用和创新实践能力的表现。通过开展基于学科竞赛的光电核心课程改革,我们在教学环节中培育和孵化学科竞赛项目,将理论知识与实践操作有机结合,培养了学生解决复杂工程问题的能力。

7E模式赋能实验教学创新探析

将7E(Enlighten(激发)、Engage(参与)、Explore(探索)、Explain(解释)、Elaborate(精致)、Extend(延伸)、Evaluate(评价))教学模式引入实验教学,通过设计“实践赋能”的教学策略,探索“虚实结合”的知识传授载体,开展“情景相融”的教学活动,实现“创新驱动”思维触角的教学模式,构建“以评促教”的教学评价体系等措施,构筑了教师主导、学生主体的互动教学机制。课程实践结果表明,7E模式赋能实验教学过程有利于学生“沉浸式”参与教学各个环节,提高学生的学科核心素养,培养学生的探索能力和创新思维,提升实验教学的“两性一度”——高阶性、创新性和挑战度,助推新工科背景下的一流专业建设和人才培养模式改革。

多元化评价方式在小学美术课堂的运用

美术作为一门艺术课程在培养学生的艺术情操时有着重要作用。小学美术是学生学习美术的主要路程,由于学生身心发展不够成熟,学生对于美术作品的优缺点不能够有效认识,教师要引导学生进行多元化的评价作品,从而提高学生的美术素养,促进学生美术能力提升。多元化的评价方式不仅仅要求教师对学生作品评价要更加客观,也要注重学生的自尊心,评价的主要目的还是要学生认识自身不足,从而更好的改进和学习。

我国自学考试评价体系改革必要性研究

多元化评价是学生学业成就评价发展的基本趋势。本文根据高等教育自学考试综合改革试点工作的实践，分析自学考试评价体系的现状与归因，论证实施多元化评价方式的必要性与可行性，力图推动自学考试教育向职业型、技能型培养目标的实现。

中等职业学校学生评价的方法研究

当前，中国职业教育正处在一个全新的发展时期，职业教育的春天已经到来。中等职业学校肩负着为社会培养大量高素质、技能型的普通劳动者的任务，培养的人才素质与九年制义务教育相比发生了很大的变化。因此我们需要对评价的方式和方法的进一步研究，建立更加科学、合理的评价机制。学生评价是学校教育评价的核心，是对学生学习进展与行为变化的评价，学生评价直接关系到教育目标的实现。笔者认为必须更新评价观念，认识到评价不仅要考核学生的学科学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，因此，评价是注重过程的必须是过程性的，评价应体现学生的个性发展，评价方式也必须是多元化的。

地方社科院智库转型中的科研项目差异化管理

关注地方社科院智库转型中的"存量改革",且聚焦于"存量"中既处于中心地位同时又较少直接触动利益格局的科研项目管理问题。科研项目管理改革的核心线索是差异化管理:首先需要对项目进行科学的分类;其次,在选题和成果评价环节,需要分别强调选题环节的独立性与成果评价方式的多元化,并将其与不同类型项目的差异化管理结合起来;最后,对于社会科学性质的研究,需要建立规范有效的实地调研组织保障制度。