音乐课堂混合式教学的激趣评价尝试——以乐曲《可爱的动物》为例

师生教育教学双边成长始终是教育工作的主旨所在,而评价作为一种激励学生学习和考察教师驾驭教学行为的必备策略,对混合式教学提出了更高的要求。在线教学、线下续学,如何使有效评价不受时空的限制,让其以激趣方式无痕渗入,这正是新形势下教师们着眼于开发应用的侧重方向之一。

刍议语文课堂激趣

语文课堂教学是一门艺术,但激发学生语文课堂学习兴趣不能仅仅局限于导入的设计,而更要贯穿和依托于教学过程的始终。对于学生的课堂表现,我们在评价时应多加以肯定,甚至鼓励、赞扬,以让他获得成功的体验,然后进一步激发探索求知的兴趣。

兴趣引路 快乐作文

积极的心理因素可促使学生乐写。当学生对作文感兴趣时，日常生活中可看到的、听到的、喜怒哀乐的事，就会涌向笔端．从而自觉地、主动地写作。

如何在大班额下的小学英语教学中实现高效教学

随着社会经济的高速发展,我国已经进入了小康社会,人们已经在物质上实现了满足,这就使得人们越来越重视精神上的富足。再加上现代社会对人们的素质与能力的要求越来越高,接受教育的人们越来越多,大大推动了义务教育的发展与普及。然而,随着学生数量的增多,使得现在小学课堂基本呈现了大班额的教学模式,这对于英语教学提出了更多的挑战,比如管理班级的难度加大、教师无法兼顾所有学生的需求、教学任务过于繁重等。这些问题阻碍了小学英语的高效开展,导致教学效率十分低下。下面,笔者从建立学习小组、维护课堂秩序、以评价激发学生的积极性三个方面,讨论在大班额下的小学英语如何实现高效教学。

传统民间美术融入乡镇学校美术课堂教学的实践研究——以电烙画葫芦为例

电烙画葫芦是我国的非物质文化遗产,学生应该进行学习和传承。但是,电烙画的习难度较高,学生掌握起来有一定的难度。所以在教学方法上教师要尽量做到激发学生的学习兴趣,使学生掌握电烙画的绘画方法,培养学生能够独立绘画电烙画。