正确发挥同行评价的作用

同行评价是重要的定性评价方法,是有效的科研评价方式,已被广泛应用在项目评审、人才评价、机构评估等学术评价活动中,正确认识同行评价的局限性,科学合理运用好同行评价方法是关键。组织实施同行评价需解决的问题就学术评价而言,同行评价是重要的形式,但它也有自身的局限性。

浅谈生物学实验教学评价的作用

生物学实验是生物教学的基本形式之一,对于学生核心素养的发展具有重要的作用,而能否对生物实验进行有效的评价将直接影响生物实验教学目标的实现。目前我国积极倡导探究发展性评价的实施应用,但在实验教学评价中依然存在很多不足。因此,文章通过分析现阶段发展性评价的3种不同评价方式的作用,总结发展性评价实施策略,以期为各位教育者在生物实验教学中评价的实施提供一定的指导意见,从而解决当前生物学实验教学评价中所存在的问题,提升生物实验教学质量。

初中英语课堂小组合作学习评价的作用

随着新课程改革的不断推进,合作学习已经走进了我们的课堂。由于它在改善课堂气氛、全面提高学生的学习成绩、促进学生 形成良好的协作精神等方面实效显著,因此合作学习的教学模式被广泛地运用于日常教学中。在课堂小组合作学习中,学生能否保持兴趣、 激情和旺盛的求知欲很大程度上取决于教师对学生合作学习的评价方式。教师恰到好处的评价可以为学生的合作学习注入动力。

情境认知中激励与评价的作用——试论情境认知的理论基础与学习环境的设计之二

激励与评价是情境认知中不可缺少的组成部分,对情境性学习起着重要的作用。 激励的作用 情境认知的理论将学习设想为个人对现实的构建,因此,经验成为知识与技能的理解和利用的基础。为此,教学的主要任务是创设情境学习环境,该环境可向学生提供支持,以促进个人对所体验到的世界的意义进行构建。该环境还必须提供互动的和持续的激励作用。这是因为激励能向学习者提供了信息内化的机会,从而有助于较高级的、原认知技能 (如:自我指导和校正技能)以及自我调节和自我评定能力的发展。在情境学习环境中,激励具有以下几种形式:模拟、支架(scaffolding)、指导(coaching)、辅导(guiding)以及利用认知工具和资源。

三元评价体系在高职英语教学中的作用

目前我国外语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价,无论是中学、还是大学,大多以学生最终考试成绩来评判外语学习能力的高低。这种不科学的评价方式使相当多的学生丧失了学好外语的信心和积极性,极大地降低了外语学习的效率,同时也导致了课堂教学几乎围绕考试内容来进行,出现了语法教学、词汇教学充斥外语课堂等不正常现象,尤其在高职院校,这种评价方式完全有背于职业教育背景下外语教学的特色和以"实用为主,够用为度"的教学要求。学生英语学习的能力表现是多种形式的,并非只能用分数来表现这个事实。只有我们改变评价方式在现行高职外语教学中运用三元评价体系来全面、客观、科学、公正的评价学生英语综合能力,它将对学生掌握知识、提高应用能力与养成良好思想品德起着至关重要的作用。

对体育课评价环节的反思

体育课的评价是实现教学目标,优化教学过程,提高教学效果的必要环节。但在现实的公开课或优质课的评比中,不难发现其中的一些弊端。因此就如何促使公开课向有利于教师整体教学水平提高,有利于学生个性发展,有利于培养学生终生体育的理念提出几方面的思考。

浅谈教学中的教学评价

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

巧用评价,助力学生成长

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,教学评价应贯穿英语课程教学的全过程。教师应充分理解评价的作用,明确评价应遵循的原则,充分发挥学生的主体作用,采用多种评价方式和手段,激发学生学习英语的兴趣,增强学生自信心,使其在学习中收获成长、体验成功。

是“得”还是“的”?

一些语法著作认为表示结果或程度的补语在一定环境下可以省去而只出现“得”。如: 1.看你急得!然而,在文艺作品中却往往把这种性质的“得”写作“的”。请看: 2.“看你说的,”滑爹说,“我咒也赌了,今生今世不做媒。……”(《青年佳作》,347页)

论教育评价的治理功能及其自反性立场

在治理体系与治理能力现代化成为制度建设的焦点任务之后.治理现代化迅速起到话语引导的格式化作用。作为意向性语词。“现代化”内含"价值"意蕴,具有融目标于过程的统摄力量。治理体系也好,治理能力也罢,以现代化为鹄的,都有不断进步的过程性标度。对体系和能力水平的监测,需要发挥评价的作用。合理的评价是现代化的工具,与专业主义和透明度等价值有关。

顺势而为——疫情下课堂形成性评价的思考与实践

2020年,突如其来的新冠肺炎疫情改变了每个人的生活,同时也撬动了教育、教学的变革。疫情不仅改变了原有的教学模式,也带来了研究视角的转变,变"微观"为"宏观",从"孤立"走向"整合"。在这场淘沙取金的浪潮中,重估课堂评价的作用,不禁让人想到布鲁姆在《教育评价》中指出的问题:"是选拔,还是发展?"

小学音乐课堂“有效”教学评价的探究

从音乐课堂教学来看,学生在某节音乐课学习中掌握的音乐知识、积累的音乐经验和提升的音乐能力,就是对这节音乐课教学效果的直接反馈。从纵向来看,连续性的课堂教学评价,能反映出学生在一段时间内的学习状况,学生音乐能力提升得越快,表明音乐课教学质量越高。教师可以通过评价学生课堂学习的情况和效果,来判断小学音乐课堂的教学是否能帮助学生实现预期的课堂学习目标。该如何真正有效地发挥课堂音乐教学评价的作用呢?

提升评价素养促进小学教师专业发展

基础教育的发展是伴随着改革的深入而进步的,在各国的基础教育改革进程中,教师的评价作用日益突出,对教育改革起着很大的推动作用。在新课改的影响下,评价的重要性在我国小学阶段也变得日益清晰,小学教师也逐渐认识到了评价的作用。但是,评价最终以什么样的方式进入学生的学习,让学生更加容易接受,一直是基础教育关切的问题,解决这一问题的抓手归根结底取决于教师的评价素养和能力。