小学英语课堂即时评价体系的建构

评价是教育的尺度,也是教育的动力。在小学英语课堂教学的过程中,教师有必要做好教学评价。即时评价是教学评价体系的重要组成部分。基于此,可以将即时评价作为教学评价的切入点,主动地建构科学完善的小学英语课堂即时评价体系,便于及时评估学生,加强教学指导,使学生结合评价结果发展自我。本文主要介绍了即时评价,分析了小学英语课堂即时评价体系的建构意义,指出了小学英语课堂即时评价体系的建构方向,有助于保证教师优化开展即时评价活动,提高学生学习水平。

试论高校社科成果评价的“三结合”

在高校社科研究成果评价中,将刚性评价与柔性评价相结合,有利于营造创新人才成长的环境;将即时评价与延时评价相结合,有利于科学评价成果;将行政性评价与学术性评价相结合,有利于发挥成果评价的科研导向。三种评价原则之合力,有助于克服目前高校社科成果评价中的弊端,有利于促进高校社科研究的发展。

高职项目化专业课程教学“五结合”评价体系的构建和实施

根据项目引领型课程教学的特点,构建与之相适应的"五结合"评价体系:理论评价和实践评价相结合,课内评价和课外评价相结合,教师评价和学生自评/互评相结合,学校评价和社会评价相结合,过程评价和终结评价相结合。这种全过程、全方位的考核方法,不仅能够多角度、客观公正地对学生的学习效果进行评价,还可以提高学生的学习兴趣,较充分地体现了学生和教师在教学评价活动中的主体地位。经实践验证,这种贯穿于学生学习每一个环节的考核,能够评价学生在项目实施过程中是否能达到预定的知识目标、能力目标和素质目标,取得了良好的效果。

水功能区水资源可利用量量质结合评价方法及其应用

水功能区划是水资源开发利用、保护的依据,水功能区水资源可利用量量质结合评价分析可以提供水功能区不同的水量、水质、纳污能力、达标削减量等诸多信息,便于水行政主管部门对不同水功能区水资源进行量质结合精细管理,明确保护重点,提高水资源配置能力。

浅谈“基础英语课程标准”立足于发展理念的结合型评价

本文探讨“基础英语课程标准”新型评价观所涵盖的结合性特征。探讨该特征所表现出的新的评价理念,如何改变传统课程评价过分强调甄别与选拔的功能,通过实施多元化评价来促进学生充满个性的共同发展。基于发展理念的诊断性、形成性与终结性结合评价既关注学习结果,更关注学习过程,使二者达到和谐统一。

应用函数化处理与距离法相结合的方法综合评价临床科室医疗质量

目的全面客观地评价2009年各临床科室医疗工作综合质量情况，为医院制定合理的工作计划提供科学的决策依据。方法运用函数化处理与距离法相结合的方法，从工作量、治疗质量、诊断质量、效率质量、经济收入等方面，对我院28个临床科室2009年的医疗工作进行综合评价。结果结果与医院实际情况相符，在全院28个科室当中心血管内科最好，神经外科ICU最差。结论函数化处理与距离法相结合的方法具有原理简单、结果合理、易于理解、灵活应用的特点。在医疗工作质量综合评价中具有较好的应用价值。

两种地下水资源质与量结合评价方法的比较

分别阐述了“补给法”地下水水质水量结合评价方法和“开采法”地下水水质水量结合评价方法的思路和操作步骤。并以2000年河北省平原,矿化度不大于1g/L的浅层地下水资源评价为例,对两种不同方法的评价结果进行对比分析。

讨论与评价相结合方法在历史教学中的作用

该文根据中学历史教育和学科教学的特点,结合初中生兴趣广泛,争强好胜的特点,认真地研究教材,根据课文的内容,选择相应的讨论与评价的教学方法,激发学生学习兴趣,提高历史课的教学效果进行了探讨。

水量水质结合评价是水资源管理的基础

以用水为主体的水量水质结合水资源评价方法,站在用水者或管理者的角度看待水资源,指出了评价区不同类型的水资源量的大小,以及其空间和时间的分布特征。评价成果对水资源的有效管理提供了基础保障。

知识产权战略实施绩效模糊综合评价模型之构建

对知识产权战略实施绩效进行科学合理的评价是知识产权战略管理的一个重要环节。知识产权战略实施绩效具有多维度性、综合性和模糊性的特点,使得模糊综合评价模型应运而生。通过构建模糊综合评价模型,来评价知识产权战略实施的绩效,可以使知识产权战略绩效评价的过程与结果更加趋向实际,并具有科学性、可操作性和很高的可靠性。通过知识产权实施绩效的评价,能为各有关部门的知识产权战略管理,提供重要的决策依据。

基于复合幂函数修正G1法的商户综合评价

针对多指标综合评价问题中主客观权重相悖时客观权重淹没主观权重的问题,以G1法和客观赋权法为基础,提出了复合幂函数修正G1法的组合赋权模型。首先,建立指标体系并通过G1法确定各指标主观排序和主观初始向量;然后,利用客观赋权法计算各指标客观向量;其次,在不改变主观排序的情况下利用复合幂函数算出主客观结合的综合权重;最后,利用各指标标准化后的值和综合权重计算综合评价值。采用大众点评网的商户数据进行综合评价实验:该模型的均方根误差(RMSE)为3.891,均低于G1-熵权法的8.818和标准差修正G1法的4.752,且覆盖率优于两种对比方法;分别修改主观初始向量和主观排序进行对比实验,修改主观排序的均方根误差为5.430,高于修改主观初始向量的1.17。实验结果表明,该模型得到的评价值与大众点评网官方的评分的一致性较高,且该模型弱化了主观初值对评分结果的影响,体现了主观排序的基础作用。

小学英语课堂教学评价语言的有效使用

评价语言在小学英语课堂教学评价中至关重要。有效地使用评价语言应注意:评价语言的丰富性,评价语言的真实性,评价语言与行为的结合。

基于多媒体教学的大学英语教学评价模式初探

针对传统的以考试为手段的单一的终结性评价模式的缺陷,本文以加德纳的多元智能评价理论为基础,提出建立计算机网络评价与传统评价手段相结合,形成性评价、诊断性评价和终结性评价三种评价形式相结合的"两结合"评价模式,使之更好地为英语教学服务。

模糊数学在浑河(抚顺段)水质综合评价中的应用

根据近年来浑河 (抚顺段 )水质监测资料 ,应用模糊数学方法 ,对浑河 (抚顺段 )水质进行了综合评价浑河 (抚顺段 )

翻转课堂中的三个结合

教育信息化发展背景下,翻转课堂的优势凸显。而在翻转课堂实施过程中,应当注意三个结合:与慕课相结合是有必要的;与PBL教学相结合是有可行性的;与综合评价结合是有重要性的,进而促进翻转课堂的有效开展。

平原区地下水水质水量调查与综合评价方法

经过“六五”，“七五”国家重点科技项目的攻关，河北省平原区浅层地下水的数量及时，空分布特征基本查清，但是，如何进行地水水质，水量的结合评价，仍是当今水资源评价中没有很好解决的问题。本文以河北省环境监测中心开展的历时两年完成的《平原地区下水水质水量调查与综合评价方法研究》课题为依据，用翔实可靠的实测资料和科学的方法。

边坡生态工程效果评价方法探究

基于目前边坡生态工程效果评价存在的问题,以边坡生态工程效果评价系统及评价方法为研究重点,建立边坡生态恢复效果评价系统构架,介绍了定性评价法、定量与定性相结合评价法和数量生态学评价法等三类边坡生态恢复效果评价方法的原理,为科学合理高效精准地评价边坡生态工程效果提供了科学支撑,对后续相关工程的开展起指导性作用。

四川省区域卫生综合效益评价研究

本项研究内容包括探讨卫生服务效益,设计评价指标,建立评价方法与模型,编制计算机软件,定性定量结合评价卫生综合效益,分析评价结果,寻求提高卫生综合效益对策,并运用设计的评价指标及建立的相互印证的模糊综合评判和灰色综合评判两种方法对省内8个市(地)

我省的水资源动态评价与水利可持续发展

水资源既是重要的自然资源,又是环境的基本要素,在保障水利乃至整个社会经济的可持续发展中具有不可替代的作用。加强水资源保护,实现水资源的可持续利用,发挥水资源的经济、社会、生态等效益是当前和今后长期的重要任务。尽快开展新的水资源调查评价,搞清水资源现状,是水资源可持续开发与管理、保护的依据,也是促进我省水利可持续发展的前提。

城市公园视觉景观质量的影响因素分析——以北京市紫竹院公园为例

本文将主客观评价法相结合,对北京市紫竹院公园视觉景观质量影响因素进行分析。课题组实地评价并拍摄照片,室内请评判者给照片打分评出美景度分值,请专家对主观性因子评价,与实地评价结果做一致性检验;对两种方式获取的数据进行方差分析、相关分析,并建立线型回归模型。结果表明:主观性因子的实地评价和室内问卷评价结果具有一致性;专业背景不同不影响评判者对景观美景度的评判结果;美景度与区内因子呈正相关,与区外因子呈负相关;区内的3个因子更能影响对景观的评判,其中,自然景观所占比例影响最为显著。