大学生心理健康评价结构研究

本研究以 Ｒｙｆｆ的 ６因素模型为理论构架，运用因素分析的方法探讨了大学生心理健康的结构，结果表明：（１）在一阶水平上，获得了大学生心理健康结构的１６个因素：执着／经验学习；乐于助人／合作；充实感／责任感；方向感／目标感；紧迫感／胜任力；自我调节／面对现实；目的性；情绪控制／自我接受；独立性；人际知觉；自我适应性；发展／完善；自我激励／面向未来；同理心／信任；自我认知／合作；主动性／敏感性。（２）在二阶水平上，得到了一个５因素结构模型：个体成长；与他人积极的关系；自主性；环境控制／利用；生活目标。（３）研究结果没有出现假设中的第１个因素──自我接纳因素被其它几个维度所体现，其中环境控制／利用与生活目标所占比重较大。本研究的５因素结构模型验证了Ｒｙｆｆ的推测。

基于行为的组织中层管理者工作绩效评价结构研究

本研究从行为视角出发,运用探索性和验证性因素分析方法对组织中层管理者的工作绩效评价结构进行了探讨。研究结果表明:组织中层管理者的工作绩效是一个可以通过行为表现来反映的构念。组织中层管理者的工作绩效评价结构由五个维度构成:人际沟通、行事风格、领导作为、任务执行和敬业尽责,五维度评价结构能较好地反映中层管理者工作绩效的特殊性。五维度评价结构模型与西方关于工作绩效的"任务—周边绩效"模型存在明显差异。

高师学生对课程成绩评价结构认识的调查研究

高师院校的课程正随着基础教育的课程改革而深入发展。课程成绩评价问题在课程评价体系改革中起重要而关键性作用。为充分体现评价主体(学生)的主体意识,应深入探讨学生对现行课程成绩评价结构究竟持有什么样的观点以及他们的设想和建议,迄今为止,本课题的研究成果甚微。我们以问卷的形式对学生进行了较全面的课程成绩评价结构认识的调查,并在此基础上进行统计分析,从而提出一些改革建议。

青年学生人生价值评价结构及量表编制

价值评价是价值观的一个重要部分,是人们关于以什么样的标准对价值目标和价值手段进行评价的观念系统。青年学生人生价值评价标准由个人的标准、社会的标准、终极信仰和创新标准构成。这构建了我国青年学生人生价值评价理论维度,并据此编制了青年学生人生价值评价量表。探索性因素分析和验证性因素分析表明,青年学生人生价值评价分为:法律和义务价值评价、自我决定价值评价、自我利益价值评价、伦理道德价值评价、终极信仰价值评价、创新价值评价。

思政课案例式教学的主体价值评价结构建构意义探析

思想政治理论课对学生而言具有重要的导向性作用,这种导向性作用的形成依赖于相对有效的手段,而这个手段就是我们目前广泛采用并日见成效的案例式教学模式。这一模式具有较强的适应性、现实性与灵活性,可以引导学生形成正确的价值评价结构并最终指导实践。正确的价值评价结构一经确立,对学生而言就意味着掌握了有利的思维方式,并以此来指导自身的学习和实践。案例式教学有助于实现自身的理想与价值,有助于实现思想政治理论课的教学目标,培养德才兼备的人才。

大学生心理健康评价结构的实证研究

本文运用因素分析的方法,探讨了大学生心理健康的结构,结果在一阶水平上,获得了大学生心理健康结构的16个因素:执着/经验学习;乐于助人/合作;充实感/责任感;方向感/目标感;紧迫感/胜任力;自我调节/面对现实;目的性;情绪控制/自我接受;独立性;人际知觉;自我适应性;发展/完善;自我激励/面向未来;同理心/信任;自我认知/合作;主动性/敏感性;在二阶水平上,得到一个5因素结构模型:个体成长;与他人积极的关系;自主性;环境控制/利用;生活目标.

评价结构“为人”试析

“为人”是古汉语中表示品评人物的固定结构,始见于《左传》,用来评价人物的内在特征。《山海经》中的“为人”则主要用于品评人物的外在表现。至《史记》问世,“为人”不但用例数量空前,而且用法丰富多样,对后代文献,尤其是史传影响很大。本文选取以上不同时代的具有代表性的三部书加以考察,从中窥见“为人”的用法及其发展脉络。 一、《山海经》:“为人”

关于人才评价结构的研究

本论文遵循科学人才观的基本思想,借鉴国外人才评价相关经验,通过文献查阅和访谈调研等方法建立人才评价体系,建立公平合理的人才评价结构体系,为我国人才长远发展提供参考。

小学优秀体育课评价结构的建立

本文采用问卷调查法、录像分析法及数理统计法等研究方法,根据新的教育理念,探析基于小学生视角与专家视角下优质体育课的评价标准。结论表明,明确的教学目标、有针对性的教学内容及合理而多样的教学方法构建了小学生视角的评价结构,同时专家评价的优秀体育课标准基本符合学生需求和兴趣爱好。

播音主持专业教学评价结构分析

文章提出高校要为社会培养更多的播音主持专业人才,就应重视播音主持专业教学评价结构的建设,既要重视校内教学评价,还要重视传媒行业和社会两方面的评价,并从学校评价、行业评价、社会评价三个方面对此进行了探讨。

现代医院质量管理卓越绩效评价研究——评价原则、评价结构、评价流程和需要处理的几个问题

在搜集、分析、整理国外医院质量管理卓越绩效评价方面资料的基础上,结合我国医院评价的情况,通过对国家之间的绩效评价的比较,指出我国绩效评价的构架、原则、流程和需要处理的几个问题。

英语新闻听力教学中的评价结构分析

评价指"评价者(评价主体)在具体语境中根据一定的评价依据对被评价者(评价客体)做出的价值判断"。评价的语法结构主要指表达情感和评判的语法结构。文章通过对英语新闻听力教学中的评价结构分析,探讨评价结构所表达的意识形态和评价结构对新闻听力教学的促进作用。

评价结构艺术

结构是指文章的内部组织与构造。它包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等环节。

小学数学优化教学评价结构的有效措施

优化小学数学教学评价结构,一方面,可以促进学生更好地学习,激发学生学习数学的信心,也能让家长准确地了解学生的学习情况;另一方面,教学变得更有效,教师上课的效率也会提高。但是,如何优化其评价结构呢?本文对其展开了讨论。

层次分析法和熵权法模糊综合评价水泥混凝土路面结构性能

为了解决因旧水泥混凝土路面的结构性能评估结果经验性较强而无法为旧水泥混凝土路面改造成沥青路面决策方案提供有效理论依据的问题,基于结构性能评价指标和统计学方法构建水泥混凝土路面结构性能模糊综合评价模型,从表面、内部和整体结构状况3个方面分别对旧水泥混凝土路面进行结构性能评价;基于模糊评价法建立模糊关系矩阵,采用层次分析法和熵权法确定综合权重向量,得到综合评价向量和综合评价等级,并利用所构建模型和我国相关行业标准中的路面结构强度指数模型,对上海市奉贤区和浙江省嘉兴市的4段水泥混凝土路面FX-A、 FX-B、 JX-A、 JX-B进行实例分析。结果表明:通过所构建模型得到各路段按结构性能从优到差的顺序为JX-A、 JX-B、 FX-B、 FX-A;与我国相关行业标准中的路面结构强度指数模型相比,所构建模型的评价结果更符合实际路面结构性能。

教育评价能力与其能力结构的拟合研究

21世纪以来,教育评价能力构建及评价能力发展受到世界银行和联合国开发计划署以及国际社会诸多学者的高度重视,并对此进行了深入的研究。与之相比,我国的教育评价实践还缺乏此方面的研究,更缺乏教育评价能力与其能力结构的拟合研究,致使教育评价常常失去其有效性,导致教育评价质量的低下。从评价环境、评价系统、评价质量三个维度循证教育评价能力结构,是提升教育评价能力的出发点,任何一个维度及其要素的遗失或其功能的衰退,都会影响教育评价的效果。因此,可以从优化教育评价系统、正视教育评价的网络关系、动态认识教育评价对象的行动过程等方面入手,提高教育评价能力与其能力结构的拟合性,达到提高教育评价质量、为教育决策提供优质服务的目的。

思维结构评价理论视域下的高中地理学习研究

在核心素养背景下,培养综合思维成为地理教学的重要方向,运用思维结构评价理论探讨高中地理学习具有重要意义。文章围绕思维结构评价理论的核心理念,评价思维结构在教育教学中的应用价值,分析目前部分学生在高中地理学习过程中存在的问题,并从地理知识体系构建、学习方法优化、学习视野拓展三个方面提出具体策略。

服役15年大跨跨海预应力混凝土梁桥荷载试验及结构性能评价

大跨预应力混凝土梁桥因其结构刚度大、行车平顺舒适、抗震性能好、施工技术成熟等优势得到广泛应用,该类桥梁在服役较长时间后,由于自然环境和超载的长期影响可能导致结构出现裂缝,并影响结构的安全承载能力,这一问题对于跨海桥梁显得尤为突出。因此,为准确评估在役跨海混凝土桥梁的实际工作状态与承载能力,通过对一座已服役15年的大跨跨海预应力混凝土梁桥进行现场静载、动载试验,并结合有限元对其振型等特性进行了分析。研究结果表明,桥梁结构的工作性能仍保持良好,但由于所处海域环境及长期服役导致的结构损伤和裂缝的影响,使其实际承载能力有所下降。研究成果可为在役同类桥梁的维修加固提供参考。

指向体育学科核心素养的“结构化评价”体系建构与区域实践

进一步推进中小学生综合评价改革,建立中小学生综合评价制度。指向小学生体育与健康核心素养三方面,即运动能力、健康行为、体育品德,运用表现性评价、过程性评价和增值性评价等评价方式,构建“结构化评价”体系,对学生体育综合素养进行评价。实现评价过程中领域育人、整体联通、动态持续、生长运用的特点,诊断学生正确的价值观、必备品格和关键能力。