例谈模块评价量具的设计与运用

模块评价是新课程实施中的一个重要内容，它包括过程性评价和终结性测验。实施模块评价的一个重要环节是设计评价量表和试卷，并综合运用评价结果，为衡量学生的学习水平、引导学生调节学习过程，为教师的教学诊断提供可靠信息。

运用评价结果 优化课程管理--以湖里区为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:评价是为了“了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段”,是幼儿园教育教学工作的杠杆和导向。为了促进幼儿在原有基础上提高和发展,幼儿园应以评促建,充分发挥评价结果的导向功能、诊断功能以及循环监测功能,提高教师实施开展评价的能力,改进教育教学,优化幼儿园的课程管理,最终促进幼儿的学习与发展。

基于“创智指数”评价的教学改进实践

运用“创智指数”评价结果,开展基于实证的教学改进行动,有利于解决教学改进方向不明、路径不清、不成体系的问题。上海市杨浦区从教学改进的切入口、路径、策略等角度总结了一套可推广的基于评价结果的教学改进逻辑。

核心素养导向下学生“基本身体活动能力”的评价与结果运用

学生“基本身体活动能力”评价可反馈体育与健康课程教与学质效,及时修正体育与健康课程教与学的方式方法。本文基于体育与健康课程核心素养,提出学生“基本身体活动能力”评价目的与意义、任务设计及实施过程,并根据评价结果提出相应的运用方法,旨在为一线教师的体育测评提供借鉴意义。

基于区域教育治理的义务教育质量监测结果运用研究

教育监测只是手段,改进教育过程并提升教育质量才是目的。随着教育评价改革的发展,顺应国际发展趋势,我国义务教育质量监测体制建设经过技术的探索期、制度的建立期、应用的试点期,现阶段已进入深度推进结果运用期。结果应用的实验区的探索积累了丰富的可复制的经验。但如何有效推进义务教育质量监测结果运用,驱动教育决策优化,驱动教育教学改革,仍然任重道远。在价值共识、理念认同基础上,多元主体实现协同善治是教育质量监测结果运用于区域教育治理的应然追求,要着力于建立协同运行机制,形成优化决策的工作模式,充分发挥教科研部门的专业能力,因校制宜,自我诊断,不断改进。有条件的区域应开展常态化县域教育质量测评。

日本科技创新政策评价制度建设经验及启示

日本很早就开始开展科技创新政策评价工作,从法律制度保障、组织体系、运行机制等方面建立了完善的科技创新政策评价制度。本文通过借鉴其先进经验,对我国科技创新政策评价制度建设,提出若干启示建议。

新时代开展经济责任审计问题的探讨

新时代审计制度密集地修订完善颁布,为内部审计开展经济责任审计工作指明了方向和提供了有力的制度保障,对促进国有企事业单位的经济责任审计具有重要的划时代意义。本文试从内部审计的发展、概念及实务等的演变,结合中国经济责任审计发展的几个阶段,论述内部审计开展经济责任审计所遇到的主要问题及存在的不足,在现有政策及各部门单位的实际情况等基础上提出做好内部经济责任审计的几条建议策略,如提高政治站位,加强内审协会的作用,推动总审计师制度落地,提高内审人员业务素质等。