“双减”背景下教育评价的转变研究

文章从五个方面阐释了教育评价在“双减”政策实施中发生的重大转变。核心就是要用教育评价的功能性作用,在“破立并举”中更好地实施素质教育,从而实现为党育人、为国育才的历史使命,实现人民群众对美好教育的深层次需求。

初中语文考试评价改革的成就与思考

探讨初中语文考试评价改革的成就与思考。在全面转变评价观念的基础上,成功实现了考试评价内容的多元化,特别关注课外阅读和口语交际。建立了多元化评价方案,引入了检查读书笔记、情境测试等独特评价方式。对综合性学习活动进行全方位评价,推动了语文教学的全面发展。

周作人对《学衡》派评价的转变

周作人对《学衡》派的看法和态度并不是一成不变的。周作人一开始的敌视心理和批判态度一定程度上体现了民族国家现代性设计中的激进趋向。本来不无对话合作空间的双方却因为不约而同的意气作怪而变得相互挑剔和剑拔弩张起来。态度转变既是新文学整体探索和进步精神的体现,也是周作人自己宽容和文化态度的结果。新文化阵营和《学衡》派的不同选择反映了知识分子有关现代中国想象的冲突,体现了知识阶级的启蒙和现代自觉。

浅论新课改下英语教学评价的转变

新课改下英语的评价体系要向多元化和评价形式的多样化转变,针对学生的个体差异,进行学习方法和策略的评价,形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价结合,体现学生在评价中的主体地位,关注形成性评价对学生发展作用,终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。

河北省经济发展方式转变进程评价

加快转变经济发展方式是我国当前经济工作的中心任务。本文通过建立评价体系,并借助相关统计数据对河北省经济发展方式转变进程进行了评价,旨在寻求河北省经济发展方式转变过程中的经验和问题,为加快河北省经济发展方式转变提供决策参考。

宁波经济发展支撑要素转变评价分析——基于与上海、杭州、深圳、大连、青岛的比较

按照全面性、合理性和可行性的原则,本文构建了由要素产出效益水平、经济结构优化水平、技术创新贡献水平、综合经济效益水平和可持续增长水平5个子系统,共14项指标组成的经济发展支撑要素转变评价指标体系,比较分析宁波与上海、杭州、深圳、大连、青岛的经济发展支撑要素转变水平。结果发现,当前宁波要素资源产出效益比较低、经济结构仍较粗放、经济增长处于准集约阶段,经济发展支撑要素实现向科技禀赋支撑转变已成为当务之急。

探讨新课程改革下初中语文教育评价观的转变

现阶段我国教育事业改革不断深入,初中语文学科的改革也已经进入了一个新的阶段。对于语文学科教学来说,不仅可以有效提升学生的审美能力,同时还可以陶冶学生情操,使得学生在理解语文知识内容的时候获得精神享受。目前来看,应该对初中语文教育评价观进行一定转变,通过这种方式来促进语文教师教职工作的开展。基于此,本文也尝试对新课程改革下初中语文教育评价观的转变进行了分析。

1998年江苏省及省辖市经济增长方式转变评价

本文在《经济增长方式转变评价体系研究》课题组研究报告的基础上,对1998年江苏省及省辖市经济增长方式转变进程作出评价。

一个更新 三个转变——“以人为本”理念在课堂教学中的渗透

《历史与社会》新课程标准要求以生为本，确立其主体地位，把课堂还给学生。教师必须更新教育理念，转换角色，革新教学方式，转变评价模式。这是走进新课程，适应新课程，提高教育教学质量的关键之所在。

中国城市现代化发展质量评价思路探讨——基于社会质量的视角

城市现代化是现代化过程在城市范围的直接和具体体现,对于完善城市建设,提升市民生活水平,促进社会和谐具有重要的现实意义。社会质量理论作为来自西方的社会发展理论,能够为中国城市现代化发展质量的评价提供重要的理论基础、分析框架和具体指标选取参考,因而可以在结合我国基本国情的前提下加以借鉴和运用,为进一步推进我国的城市现代化发展水平做出贡献。

研究生论文发表情况研究——以y大学为例

随着研究生的招生规模不断扩大,发表论文已成为在校研究生在学业体现上不可或缺的一环,是在校研究生培养质量的评价方法之一。因此,切实抓好发表论文这项工作对于在校研究生的学风引领具有特殊的重要意义。笔者以y大学在校研究生为调查对象,针对他们发表论文的现状、存在问题进行了综合分析,在此基础上,提出了具有针对性、可操作性的对策建议。

当前高中美术欣赏课教学的若干思考

伴随国家对素质教育推进的过程,美术教育对学生全面发展的作用越来越关键,但当前美术教育存在很多的问题,本文就当前美术教育存在的问题和美术欣赏课的重要性以及美术欣赏教学和评价方式的转变做了简单阐述。

浅谈构建高中数学高效课堂的教学策略研究

要想构建高中数学高效课堂,教师就必须要贯彻新课改的教育理念,并以此为指导,以学代教,充分发挥高中生的学习主动性,全面提高高中生的数学学科素养。高中生的学习科目繁多,学习任务繁重,实现高效教学也是素质教育所倡导的“减压”的要求。下面,本文便对如何在高中数学中构建高效课堂展开研究与分析。

关于当前职业中学作文教学的几点思考

当前职业中学作文教学面临教师难教作文，学生怕写作文的尴尬局面，其结果必然是学生表达能力得不到有效提高，难以满足企业的需求，甚至出现有些学生步入企业后，企业文书都写不来的情况。本文试从造成现状的原因和应采取的措施两方面进行分析。就当前老师的教法提出几点思考，倡导作文个性化，生活化，努力使职业中学作文教学走出困境。

新课标中物理教学的思考

新课程标准要求,要把课堂还给学生,体现学生的主体地位,要让学生快乐的学习。现在整个教育界都在谈论道德课堂,教学模式不能再像以前那样老师教学生学了。这就需要老师完成一系列的转变,只有教师的观念转变了、知识更新了,才能在教学一线做到游刃有余,取得良好的教育教学效果。

地理高效课堂初探

新课程要求"以学生为本"的核心理念对高中地理教学提出了新的要求,在这个核心理念下,注意学生发展的主体性,把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上,通过地理知识学习和地理素养培养上,让学生能够解决身边的地理问题。

如何驾驭数学新课堂

新时代需要新观念，作为一线老师更要有驾驭课堂的能力，这能力如何锻炼出来的呢？教师更新教育理念，转换师生角色，转变学习方式和评价方式是有效方略。

改变学习共同体中评价方式的实践研究

社会发展促进学校教育不断创新,基于核心素养的课程发展观也对学校教育发展提出了新要求。在对传统学校发展的理性思考和实践总结的基础上,21世纪的学校正逐步发展为“学习共同体学校”。“学习共同体”不仅是多元学习主体的集合,也是多样化学习内容的整合。传统的评价方式已无法满足新的课程发展需求,所以,学习共同体的评价方式的改变迫在眉睫。

“江总现象”:唐宋文学批评的碰撞与转折

在中国文学批评史上,随着时代的变化,对作家的评价往往会产生落差,江总即是典型的例子。南北朝至唐代,他的作品被普遍接受,备受尊崇,而到了两宋时期,他的评价一落千丈,遭受大量负面批评,文学成就被刻意淡化。与之境况相似的,还有司马相如、曹植、陆机等人,这就构成了中国文学史上一个特殊的"江总现象"。其所涉及的作家具有以下共性:属于上层社会的文学集团领袖,享有盛誉;在道德上与传统儒家观念背离,遭受非议;创作上重视词采,崇尚典丽。"江总现象"的出现,与唐宋审美意识的转变相关,也是唐宋道德评价的侧重不同所致,更与科举取士方式的变革有一定联系。它体现了宋人对魏晋南北朝隋唐文学的独特接受过程,标志着宋代文学批评对传统儒家诗教观的强化,是考察中国古代从唐型文化向宋型文化转型的重要窗口。