关于创新型人才选拔评价的思考与实践

关于创新型人才选拔与评价,我重点围绕四个问题来报告个人的思考与实践:第一,进入人工智能时代后,是不是每个孩子都需要创新教育?第二,什么是创新教育?其本质是什么?第三,创新教育适合每个人吗?是人人成长的最好教育吗?第四,创新教育如何才能颠覆应试教育?

论我国领导干部评价选拔制度的优势

党管干部是我国领导干部评价选拔制度区别于外国相关制度的明显优势。我国几千年的文化积累和沉淀,让领导干部评价选拔制度具备深厚的基础。依据面临的实际情况适时调整,发展创新,不断自我完善,是我国领导干部评价选拔制度能够始终保持生命力的重要原因。未来,充分发挥制度优势,需要我们在党管干部的原则下,汲取历史经验,进一步完善制度设计,科学进行制度实施,最终实现制度的系统集成效应。

高级人才评价和选拔中的基本能力和综合能力

通过对国际上常用的高级人才能力考试的结构安排、欧洲大学教育对大学生能力素质的培养,以及从认知的角度看人的基本能力和综合能力的构成要素等三个方面的考察,可以看出,高级人才的基本能力或综合能力主要包括三个方面:语言能力、推理能力和计算能力。在高级人才的评价和选拔中,要充分重视对于这三个方面的综合考察,其中,推理能力对于创新型人才的选拔尤其重要。

我国党政领导干部选拔评价的影响因素研究——文献回顾与述评

中国的党政领导干部选拔评价问题,长期以来是学界关注的重要课题之一。在对国内外现有的代表性文献进行梳理后发现,海外学者较多从精英政治和官僚制理论视角考察中国党政领导干部选拔评价过程,并越发关注此过程的制度化与规则化趋势;国内学者近来的关注点大致可分为三类:一是对于选拔评价制度变迁或标准演变的宏观研究,二是基于经济增长等因素与领导干部选拔评价之间关系的研究,三是基于个体素质与关系等因素的微观考量。当前,对各种影响因素进行合理分类,并在此基础上对因素之间的相互关系进行研究方面,还有待进一步深入和细化。

灰色多层次综合评判法的应用——对高校学科带头人的选拔评价

科学的评价体系和评价方法是客观、公正、全面评价学科带头人的前提。尝试将灰色多层次综合评判法应用于学科带头人的选拔评价中,其计算步骤更为简便,计算量较小,使评价结果更加客观、可靠,该方法具有广泛的适用性。

高校优秀辅导员选拔评价标准研究

随着我国教育改革力度不断加大,辅导员在高校学生的管理中占据的地位越来越重要,需要对优秀辅导员的选拔标准进行科学制定,并提高优秀辅导员选拔评价标准的可行性,才能更好的建立一支高素质、高水平、高技能的辅导员队伍.本文就高校优秀辅导员选拔评价标准的相关思考进行阐述,对高校优秀辅导员选拔评价标准的调查研究进行分析,提出高校优秀辅导员选拔评价标准的研究结果,以促进我国高校教育水平、师资力量进一步提升.

评价中心技术在临床学科带头人选拔中的应用研究

临床学科带头人是学科建设的核心力量,其综合素质直接影响着医院的学科水平、核心竞争力和发展水平。评价中心技术作为科学有效的综合测评技术,在医疗行业领域尚少见应用。文章在学科带头人选拔工作中引入评价中心技术,构建胜任力模型和评价中心体系。最后以Y院为例,通过模拟测评进行实证分析,以期提高临床学科带头人选拔工作的科学性和有效性。

会计人才培养、选拔与评价链有关问题研究——基于会计师角色演变视角

人才需求决定人才供给。市场和企业雇主对会计师的需求,同样影响并最终决定着会计人才培养、选拔与评价链。本文从人才需求视角,回顾了会计师角色演变历程,分析了现行会计人才培养、选拔与评价链中学历教育、职称评审以及会计资格考试制度存在的问题,最后提出相应政策建议。

临床学科带头人选拔和评价方法的探讨

临床学科带头人是医院人才梯队中最重要的角色,对整个学科的水平乃至医院的发展都起着举足轻重的作用。本文针对学科带头人的特征和要求,探讨了从主观和客观两个角度结合,并通过一定程序和标准选拔和评价临床学科带头人的方法。

语文核心能力考查与本真化选拔评价——关于对口单招语文统考试题的审视与命制建议

2014年《江苏省普通高校对口单招文化统考语文试卷》是新教材启用后执行新考纲的第一年命制的语文试卷。命题与往年相比有新改进,仍有值得推敲的地方。从彰显语文核心能力、明确区分能力层级、科学设置题型结构、合理选取试题样本等四方面改进,有望实现本真化的选拔评价目标,提高中职语文教育质量与高校生源质量。

研究生招生人才选拔评价机制优化策略浅探

高质量生源不仅是培养高水平研究生的重要前提,而且能够对学校发展特别是"双一流"建设发挥重要作用。建立和完善研究生招生人才选拔评价机制是提高生源质量的关键,是一项涉及招生各个环节的复杂系统工程。如何把那些优秀生源选拔进入研究生培养行列,需要我们深入挖掘、不断优化,逐步形成适合本单位实际的科学合理的、有利于优秀人才脱颖而出的招生选拔及评价机制。

研究型临床医生培养与选拔评价体系构建

为推动我国研究型人才队伍的建设,促进医学基础研究与临床应用及教学研究的有机结合,基于我国临床医学发展的实际需求,力求提供一套科学、有效的研究型临床医生培养与选拔评价模式的指标体系。该指标体系共包含5个一级指标、9个二级指标和25个三级指标,运用层次分析法计算指标权重,最终形成完善的研究型临床医生培养与选拔评价模式指标体系。

教育评价:复杂的人与薄弱的评价理论——新课程改革背景下选拔性教育评价要素与原则的选择

当前在思考教育评价的改革过程中，普遍的思路和做法是从评价本身来寻找改革的出路，这只思考了评价问题自身的内部理论方面问题，实际上教育评价最终要为社会教育实践服务，外在的社会实践对教育评价改革本身是有制约作用的，也就是说，我们当前单从教育评价来思考教育评价改革往往难以找到理想的出路，因为来自评价外的社会制约因素往往对评价改革有更大的限制作用，特别是选拔性教育评价这一社会影响很大的评价工作，任何的改变都会引发很多社会问题。因此，我们除了从评价本身来思考如何改革外，更应该尊重来自社会对评价改革的意见，从评价的外部影响因素来思考改革，更好地解决复杂的人与薄弱的教育评价理论问题。

基于胜任力模型的高校创新人才选拔评价设计研究

"创新驱动发展战略"是新时期我国重大发展战略之一,其核心是人才,重点是创新型人才培养。本研究针对当前我国高校创新人才培养实验班学生选拔评价中存在的问题,引入胜任力模型,通过对高校创新型人才的行为事件访谈(BEI),构建起由4个一级指标和15个二级指标组成的本科创新人才选拔评价体系,并以Z大学经管类创新实验班学生选拔评价为例,验证模型的有效性。本文通过引入胜任力模型,使高校创新人才选拔评价更为全面、客观和准确,具有重要的借鉴与推广意义。

选拔性教育评价与质量监测性评价的特点

邬向明在《教育评价：复杂的人与薄弱的评价理论》一文中，对选拔性教育评价与质量监测性评价做了比较研究，通过比较总结了二者的特点。选拔性教育评价的特点：评价的功能侧重于甄别和选拔；评价的对象关注结果；评价的主体相对单一；评价的结果要求准确公正；评价的内容要求客观可评、一专多能：评价的组织要求规则明确，区别“运动员”与“裁判员”：评价的方法注重量化；评价实施要求可行、

中国学位与研究生教育学会人才选拔与评价委员会全体会议暨换届大会在京召开

11月3日,中国学位与研究生教育学会人才选拔与评价委员会全体会议暨换届大会在北京召开。中国石油大学(北京)作为委员会秘书处挂靠单位与北京交通大学联合承办此次会议。教育部高校学生司研究生招生处、中国学位与研究生教育学会相关负责人,北京大学、清华大学等40余家会员单位以线上线下相结合的方式参加会议。会议由中国石油大学(北京)副校长金衍主持。

学生评价模式探析

学生评价关系到培养什么人的问题,它既是一个教育理论问题,也是一个实践性很强的现实问题。学生评价一般由不同的评价标准、评价内容、评价主体、评价方式、方法组成不同的评价模式(如选拔性评价、教育性评价与发展性评价),体现出不同的教育评价功能。就学生评价模式而言,应把选拔性与教育性评价有机地结合起来,使社会的需要与个人的需要得到有机统一,对学生实施发展性评价,以便更好地促进社会和学生的发展。

实施发展性学生评价的一点思考

学生评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,建立发展性学生评价体系是新一轮课程改革的重心和突破口．发展性学生评价是在教育性学生评价与选拔性学生评价整合的基础上形成的更加科学合理的学生评价模式,正确把握发展性学生评价,并积极运用于教学实践,对促进学生全面主动发展和新课程下的教育教学改革具有重要的现实意义．

用类比排序法选拔七项全能参赛选手的研究

运用体育选材方法中的类比排序法,对石家庄职业技术学院田径集训队女子七项全能小组4名选手的各项成绩指标进行同类对比,通过量化信息指标,按各单项因素排序值的总和最小者列前的原则进行排序,选拔成绩优异的选手代表石家庄职业技术学院参加河北省大学生运动会.赛后结果表明,此方法简便易行且效果明显.

高校学生评价基本问题

学生评价作为教育过程的反馈环节,对教育教学活动起着十分重要的导向作用．它不仅引导着学生的发展,而且对一个学校的办学水平及人才培养的质量都起着不可低估的影响．基础教育的学生评价问题在我国已经比较成熟了,从单一的评价学生的学业成绩发展到了多种评价相结合．但是,高校学生的评价问题,我们一直还在探索中．本文试图从总结高校学生评价的基本问题入手,理出较为清晰的发展脉络,为进一步的探索打下基础．