英国义务教育国家课程评估:背景、特征与启示

伴随着英国政党更替、市场经济发展、民众教育诉求和当代教育危机等社会背景,英国自1988年以来经历了多次课程改革,推动了国家课程的统一和国家课程评估的发展,并形成了较为成熟的义务教育国家课程评估体系。英国义务教育国家课程评估目的旨在促进学生个体发展,评估主体多方协同且权责分明,评估方式多维融合立体化,注重评估结果反馈和分析。对我国正在推进的义务教育评价改革带来如下启示:树立学生个体发展的评估理念;赋予教师适当的课程评估权力;建立合理有效的评估信息反馈机制。

护航战略目标落地:澳大利亚国家教育监测评估的经验与启示

开展针对国家中长期教育政策性宣言的教育监测评估是澳大利亚推进教育改革发展的有效经验,包括:以法律和政策坚实监测评估“合法性”基础,依据政策性宣言设计监测指标体系,打造支撑监测评估的多源异构数据基座,以“见林见树”的全面观呈现现状与发展趋势,强化监测评估服务行政决策和公共监督。澳大利亚的经验对我国开展国家教育监测评估有如下启示:一是政府委托专门机构对国家教育中长期战略落实进展监测评估,二是监测评估坚持纵向发展与横向国际比较相结合,三是强化监测评估服务政府决策和舆论引导效应,四是推动人工智能等新一代信息技术与教育监测评估深度融合。

“评估国家”:21世纪行政国家的新趋向

进入21世纪,风险社会治理和公民意识觉醒对评估提出新的要求,在外因和内因的共同作用下,“评估国家”应运而生。评估国家由传统的行政国家孕育而来,是行政国家发展的新趋向,对传统国家的治理结构和治理模式产生挑战;同时,它也凸显诸多新特点,是国家转型的重要呈现,应该当作一个系统性的概念去探讨。评估国家属于国家建设层面,是在民主国家建构的基础上提炼国家的治理能力。它从公权使用、责任承担、组织制度和管理方式等方面着力,通过评估提升国家权力的运作绩效。评估国家导入了一个完整的机制,把管理形成风格与权力行使方式联系起来,使得评估的力量被成倍放大,与治理场域中的能力、权力、控制力等相互作用,形塑不同性质的影响。

中国气候变化科学认识进展及未来展望——中国《第四次气候变化国家评估报告·第一部分》解读

《第四次气候变化国家评估报告》气候变化的科学认识部分反映了自2015年以来,基于气候系统观测、古气候档案、理论研究和气候模拟等科学分析,取得的一系列关于中国气候变化的新证据、新认识,总结了中国大气、海洋、冰冻圈、生物圈等气候基本变量以及极端事件、典型区域的气候变化特征,分析了影响气候变化的自然、人类活动驱动因子的变化,预估了中国未来气候变化趋势。在此基础上,比较了此次评估报告与《第三次气候变化国家评估报告》在框架结构、结论认识等方面的新特点,指出中国气候变化评估报告体系性不断丰富、科学基础的认识不断深化。文章最后通过和政府间气候变化专门委员会第六次评估第一工作组报告的初步比较,提出了未来我国在气候变化监测诊断、检测归因、模拟预估,以及工具方法等方面应加强的内容。

美国国家风景道评估体系研究

风景道评估体系是风景道理论研究中最为基础和最重要的部分之一,同时它也是开展风景道认证工作,指导风景道体系建设实践中最为关键的方面。从评估流程与机构、评估程序、评估方法和评估标准等方面对美国风景道评估体系进行了较详细的论述。在借鉴美国国家风景道评估体系经验与启示基础上,提出了要积极开展中国国家风景道评估体系理论与实践研究,构建中国国家风景道评估体系的建议。

浅谈WHO国家疫苗监管体系评估及其上市许可板块要求

通过卫生组织国家疫苗监管体系(National Regulatory Authority)评估是一个国家疫苗具备参与联合国全球采购资格的必要条件。本文对WHO国家疫苗监管体系评估整体加以简述,重点对上市许可板块指标进行归纳,通过探讨WHO国家疫苗监管体系评估上市许可部分的管理理念,以期为疫苗监管相关部门加强自身管理提升监管质量和效率有所提示。

美国职业教育发展现状——基于2014年美国“职业教育国家评估报告”的分析

2014年美国教育部发布了"职业教育国家评估报告",该报告旨在通过对帕金斯法案Ⅳ实施情况的分析,从学生与教师对职业教育的参与、帕金斯法案Ⅳ职业教育资金的分配、课程发展学习计划的实施、职业教育问责制的发展、职业教育学生所获成就五个方面,全面评估美国职业教育发展现状。

突发自然灾难报道中的国家形象理论评估模型研究

近年突发自然灾难事件在全球范围内频发,如何在灾难事件中扭转及重塑国家形象不仅是各国政府关注的重点问题,也是传播学界的热门研究课题。本文首先通过问卷调查和专家访谈,梳理了影响突发自然灾难报道中塑造国家形象的主要因素;其次利用层次分析法(AHP)将主要因素划分并界定为若干层次,确定了各因子之间的相互关系,建立突发自然灾难报道中的国家形象理论评估模型,计算出各评价指标的权重,为灾难报道中的国家形象研究提供了科学的理论评估模型。

美国在古巴导弹危机中的情报失误——从组织理论视角对《国家情报评估》的分析

[目的/意义]古巴导弹危机是20世纪人类社会最重大的事件之一。窥探美国在古巴导弹危机中情报评估工作的得失,有助于我们理解和把握当今国际局势,为今后在类似危机的预警、处置等方面处于主动地位提供有益经验。[方法/过程]以古巴导弹危机中美国的情报工作出现了失误为前提,对危机爆发前的4份《国家情报评估》进行文本和背景分析,试图从组织的角度对国家情报评估出现的情报失误进行解释和说明。[结果/结论]通过研究认为,古巴导弹危机爆发前的国家情报评估之所以与事实产生了重大偏差,组织因素在其中起到了相当大的作用。这次危机给美国情报界带来了深刻的教训,也为后来国家情报评估制度的改革埋下了伏笔。

为21世纪的数字化世界做好准备——澳大利亚《2014年国家评估项目:ICT素养报告》分析

为评估学生的ICT素养,自2005年以来,澳大利亚课程、评估与报告委员会在教育委员会的支持下,每三年开展一次全国学生ICT素养评估项目,评估六年级与十年级学生的ICT知识掌握程度、理解能力、技能,以及创造性、批判性、负责任地使用ICT的能力。文章基于澳大利亚《2014年国家评估项目:ICT素养报告》,对澳大利亚国家评估计划及报告评估结果进行了介绍。

2011年写作评定框架——美国国家教育进展评估改革动向

本章文介绍了2011年美国国家教育进展评估（NAEP）中的写作评定框架，并详细描述和分析了其中有关评定目标、设计、标准、实施策略及评定结果的报告。

云南中小企业到缅甸直接投资的国家风险评估——基于模糊层级评估方法

云南中小企业到缅甸直接投资有着特殊的地缘优势,但也面临着日益突出的国家风险。利用模糊层级评估(F-AHP)方法评估云南中小企业到缅甸直接投资所面临的国家风险,得出的结论是政治风险占一半左右,其在国家风险构成中特别突出,应当引起政府和企业高度重视,并采取相应对策。

标准化测试和国家教育进展评估在美国的发展、影响及全球化趋势

标准化测试和国家教育评估是教育体制改革的重要手段和推动力。本文描述了美国国家教育进展评估（NAEP）的主要运行模式．进而探讨标准化测试在美国的发展历程及其对美国教育的深远影响。标准化测试因其高效性、准确性、可靠性，已被应用于几乎所有的国际教育考试．并将在未来继续发挥其不可替代的优势。

法国高校的国家评估及对我国的启示

法国高等教育以国家投入为主,其质量评估一直由国家主导。多年来法国在不断调整和完善高等教育评估机构,试图建立政府、社会和高校都满意的,更为公平、合理、可信的评估机制。首先简述法国高等教育评估机构的演变历史,然后重点介绍新成立的"高等教育与研究高级评估理事会"及其授权的第三方评估的特征,以期为我国高等教育评估事业的进一步改革有所裨益。

英格兰地区1988年以来国家课程评估的发展及其特点

2014年9月,英格兰地区的国家课程评估进入另一个重要的发展时期,因为于2014年9月付诸实施新的《国家课程》修订中至关重要的一项内容就是对英国中小学课程评估制度进行改革。文章通过回顾1988年以来英格兰地区国家课程评估的改革与发展历程,试图将其发展历程划分为评估系统初步建立、对系统的抵制与简化、相对稳定时期、新评估系统的研究与问世四个阶段,并且总结分析出其发展特点,同时反思我国课程评估的现状。

浅谈美国国家教育进展评估

美国国家教育进展评估(National Assessment of Educational Progress,简称NAEP)是由美国国会于1969年创建的一项连续、长期的中小学生学业成绩评估系统,又被称为国家教育报告卡(Nation’s Report Card),其目的在于测量全美中小学生在阅读、数学、科学、艺术等学科领域的学术表现及发展趋势,并向公众报告中小学教育状况,从而不断促进教育质量的提升和学生学业水平的提高。

教育问责背景下的美国国家教育进展评估

美国国家教育进展评估(NAEP)是美国最具权威性的全国性的中小学学业成就评价项目。作为一个考试系统,该评估的结构由考试主体、考试客体和考试中介三要素构成,并且按照教育研究的程序运行。自《不让一个儿童掉队法》出台后,该评估除了评价和监督学生的学习成绩这个功能之外,又增加了协助教育问责的基本功能,并对美国基础教育的发展发挥着日益重要的影响。

美国国家情报评估的理论与实践探索

[目的/意义]国家情报评估是供美国决策层使用的、在国家安全事务方面最权威的书面评估,研究国家情报评估的理论渊源有助于深入其本质。[方法/过程]梳理国家情报评估实践与理论准备,分析该评估实施中秉承的基本原则,总结美国情报界有关国家情报评估的争鸣。[结果/结论]美国的国家情报评估经过理论与实践的探索,逐步形成了一些行之有效的基本原则,同时也出现诸多争论和分歧,这些分歧既是情报评估活动当下面临的困境,也是情报理论突破的未来机遇所在。

国家教育进展评估的效度研究

作为一项得到广泛认可的教育绩效指标,国家教育进展评估(NAEP)是美国数十年来用于跟踪和了解教育进展的重要工具,也是全美初等教育与中等教育状况的晴雨表。它是美国当前唯一一项定期对小学、初中和高中学生的教育成就进行的全国性调查,在新测试技术的发展过程中发挥着重要的作用。本文对NAEP的发展历史进行综述和总结,同时对当前NAEP所面临的效度问题,如跨年级(纵向)量表以及在分数报告中使用表现水平的做法等进行评论。