评估识别干预反思循环探究式教学在癌痛临床护理教学中的应用效果

目的探讨评估识别干预反思循环探究式教学在癌痛临床护理教学中的应用效果。方法选取2019年10月—2021年10月在医院接受癌痛临床护理培训的护士96名,按照组间基本特征匹配的原则分为对照组和观察组,每组48名。对照组采用常规方法教学,观察组在对照组基础上实施评估识别干预反思循环探究式教学,比较两组护士的癌痛护理专业知识与实践操作成绩、核心能力、癌痛管理能力、对教学方法的认同情况。结果观察组护士教学后的癌痛护理专业知识、实践操作成绩得分、护生核心能力量表(CINS)各维度评分以及疼痛评估、癌痛护理、疼痛药品管理、心理疏导、镇痛效果评分均高于对照组,观察组护士对教学方法的认同度高于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论评估识别干预反思循环探究式教学应用于癌痛临床护理教学中可有效提升护士专业知识与实践操作能力、核心能力及癌痛管理能力,提高护士对该教学方法的认同度。

“评估-识别-干预-反思”循环模式在高职助产实操考核中的应用

[目的]探讨"评估-识别-干预-反思"循环模式在助产职业教育实操考核中的应用。[方法]在2015级助产班级里随机抽取了1个班级,学生共50人,随机分为观察组与对照组各25人,对照组采用常规考核模式,观察组采用"评估-识别-干预-反思"循环模式。比较两组学生期末助产技术课程的期末理论考试成绩和下临床前强化周技能考核的成绩,对学生的技能考核满意度和自我能力提升的满意度评价进行匿名问卷调查。[结果]观察组学生对技能考核满意度和自我能力提升的满意度评价优于对照组。[结论]在高职助产实操考核中应用"评估-识别-干预-反思"循环模式的教学效果优于常规考核模式。