早期预警评分模式在新生儿呼吸窘迫综合征干预中对患儿动脉血气指标水平、并发症影响

目的:评估早期预警评分模式下的干预措施在新生儿呼吸窘迫综合征干预中对患儿动脉血气指标水平、并发症影响分析。方法:选取时间为2020年9月至2022年9月,研究对象为本院近两年NICU收治的新生儿呼吸窘迫综合征患儿78例,随机均分为两组,每组39例,对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上接受PEWS模式下的护理干预。分别对比两组患儿动脉血气指标、病情风险(PEWS)评分及肺损伤(Murray)评分、康复进程以及并发症发生情况。结果:开展相应干预后,观察组的动脉血气指标优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组的PEWS评分及Murray评分(1.83±0.53分、1.52±0.38分)低于对照组(2.33±0.61分、1.96±0.50分),差异具有统计学意义(P<0.05);观察组机械通气时间以及NICU住院时间(5.11±1.18d、8.93±1.87d)短于对照组(7.01±1.75d、11.68±2.57d),差异具有统计学意义(P<0.05);观察组的并发症发生率(2.56%)低于对照组(17.94%),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在对于新生儿呼吸窘迫综合征的干预中,运用早期预警评分模式结合干预可以有效维持患儿的血气指标水平,降低患儿的病情风险,并且帮助患儿降低肺损伤,使患儿的康复进程加快,减少后续一系列并发症的发生,有效提高了患儿呼吸窘迫综合征的预后情况,临床运用效果显著。

基于FAO/WHO相对氨基酸新评分模式的建立及其应用探讨

从理论上讲,氨基酸在人体内的吸收是以其配比及其在必需氨基酸中所占的比例进行的,传统的按照每克评价蛋白质中某种必需氨基酸的含量与FAO/WHO参考蛋白的该氨基酸模数(每克参考蛋白中某种必需氨基酸的含量)的比忽视其相互的协同作用,为此提出基于FAO/WHO的氨基酸模数的相对含量,建立一种新的相对法评分模式,并就其进行应用性探讨,为营养配方奠定了便捷的理论基础。

装备管理评分标准规范化的序列型评分模式

针对现有评分标准概念模糊、含义不清等漏洞,提出装备管理评分标准规范化的序列型评分模式,该模式以扣分为例,包括最简扣/加分序列、否决/满分序列、一次性扣分序列、台阶扣/加分序列、加速扣/加分序列、有限扣/加分序列及完全扣/加分序列。

英语口语测试评分模式的比较研究

口语测试作为一种主观性测评,其评分标准受到多种因素的影响。因此对于主观性考试,评分方法的设计是考试设计的一个重要组成部分。如果评分方法不能做到科学、客观和具有可操作性,就很难保证考试的信度和效度。文章通过对英语口语测试中现行的评分模式进行分析,旨在找出不同评分模式的优缺点,以期能较好地解决现行评分模式中所存在的问题,从而提高口语考试评分的质量。

让60分不再“万岁”——对改革高校学业成绩评分模式的思考

在高校的学业成绩评定中,百分制的绝对评分模式以及60分的合格标准存在着受命题难度影响大、不能有效提高学生学习的积极性、不同类型学科成绩之间缺乏可比性等问题。采用标准T分数T=10z+k的相对评分模式和x--1.65 s的弹性合格线标准,是解决绝对评分模式以及60分合格标准弊端的根本举措。

装备管理评分标准规范化的逻辑型评分模式

装备管理评分标准规范化的逻辑型评分模式,包括最简扣/加分、否决/满分,以及加减逻辑评分模式。其最简扣/加分逻辑评分模式先定义相关标准内容,再配合参数判断检查结果,由此产生扣/加分作用。否决/满分逻辑评分模式是在扣分作用下设定项目重要指标的所属分项分值,判断其是否决还是满分评分模式。而加减逻辑评分模式则在同一条评分标准中出现加/减分同时并存的作用方式。

量化评分模式在卫生专业高级技术职称评审工作中的运用与探讨

卫生专业高级技术职务是医疗卫生人才专业技术能力、科研业绩和临床医疗水平的标志,也是评价、激励医疗技术人员成才的重要手段之一。卫生技术职务评聘标准对广大医务工作者工作价值观和专业技术能力的发展具有重要的导向作用,能增强专业技术人员的责任感,激励专业技术人员的进取精神,但在评审过程中往往注重科研基金、论文论著的发表,临床工作能力难予在评审中体现,更难做到公平、公正地评价专业技术人员。为评选出有科研能力、有临床工作实绩、有培养潜能的专业技术人才,经过多年的实践,探索出通过加大客观考核力度,强化综合素质考核,增加临床技能考核、临床评价、客观全面又有侧重的分类细化考核,解决职称评审中重科研、轻临床的问题,真正从学科建设和人才队伍建设出发,在职称评审中进行了创新和探索。

四种评分模式对院前成人创伤患者临床评估的适用性和可行性

目的分析四种评分在院前成人创伤患者临床评估中应用的可行性及适用性。方法选取医院2016年11月-2017年11月收治的院前成人创伤患者500例,根据随机数字表法分为试验组与对照组各250例。在院前管理中,试验组采用四种评分模式,对照组采用常规模式展开急救,比较2组患者对院前急救的满意度,比较试验组不同伤情患者的四种创伤评分。结果试验组护理满意度为91.6%显著高于对照组的83.6%,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组不同伤情患者四种创伤评分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论四种评分模式可较为准确及时地评估患者的创伤程度,有利于提升急救的针对性与准确性,可将这一模式进行推广。

正反馈评分模式在课程过程考核中的创新运用

为了更好地培养学生的自主学习能力和创新能力,并在本科阶段的基础课程学习中尽可能打好坚实基础,尝试性改革传统的课程考核方法,根据电子电路中的正反馈原理创新性地设计了一种基于过程考核的正反馈评分模式。新评分模式基于现行的过程化评分,将总成绩重新划分一部分作为过程反馈考核分,根据每个过程环节学生的二次修改成绩重新评价总成绩。新方法的优点在于强调教学管理,促使学生短期二次学习、自主学习、发挥创新。经过两个学期的改革尝试,发现实验班对比对照班在当期成绩上能够平均提高8%,并且在后续课程上也能得到近5%的提高,证明新方法能有效地提高学生的总体学习质量。

迁移评分模式的跨域学习资源推荐算法

传统单领域推荐算法存在数据稀疏和冷启动问题,且由于单领域推荐算法是在同一领域基于群体分类进行推荐,因此无法实现真正的个性化精准推荐。在网络环境下,学习资源呈现多种形态,而学习者在每一领域的评分数据更加稀疏。鉴于此,提出迁移评分模式的跨域学习资源推荐算法。该方法首先基于码本聚类思想从学习者的辅助领域评分数据中获取学习者的评分模式和商品的被评分模式;然后将其迁移到目标领域,以填补学习者在目标领域评分数据的不足,最后基于因子分解机将目标领域学习者、学习资源、评分模式和被评分模式进行集成,实现对学习者的个性化学习资源精准推荐。实证结果表明,该方法能够较好解决单领域学习资源推荐中存在的数据稀疏和冷启动问题,提高个性化学习资源推荐准确率。

士官职业教育计算机课程评分模式改革对教学质量影响的分析

针对如何更好提高士官学员计算机课程的学习效果,切实有效地对学习成果进行评价,激发学习动力,提高堂课质量,最终达到其军事信息化基本素养提高的问题,结合自身教学实践,对课程评分模式进行了改革,并取得了实质性进展。本文收集大量数据并进行了统计,对评分模式改革及对堂课教学质量的影响做进一步的分析阐述。

急诊创伤患者预检分诊中早期预警风险评分模式的应用价值

探究急诊创伤患者预检分诊中早期预警风险评分模式的应用价值。方法:回顾性分析2019年5月-2020年3月期间在急诊科进行治疗的102急诊创伤患者的临床资料,依据随机分组法分为两组各51例,对照组实施常规急诊分诊,观察组预检分诊中实施早期预警风险评分模式,对比效果。结果:观察组各项急救相关时间均短于对照组,急救成功率高于对照组(P<0.05)。结论:早期预警风险评分模式在急诊创伤患者预检分诊中可缩短急救措施所用时间,提升急救成功率。

早期预警评分模式联合人文关怀对ICU患者的效果及对生活质量的影响

探讨ICU患者接受早期预警评分模式联合人文关怀对不良情绪(焦虑、抑郁)及生活质量的影响。方法 将90例患者纳入研究,患者入院最早时间为2022年11月份,入院最晚时间为2023年8月份,90例患者在进入医院之后,均需要办理住院,并且需要入住ICU病房,在ICU病房接受对症治疗以及临床护理干预。为了充分确保研究的公平性和有效性,本次的分组方法选择随机数表法,以此种方法对90例患者进行分组,其中的45例患者作为第一组,称之为对照组,在ICU病房当中接受常规ICU护理干预,另外的45例患者作为第二组,称之为实验组,在ICU病房当中,不仅接受常规ICU护理干预,还接受早期预警评分模式联合人文关怀。为了全面了解两组护理前后护理效果的差异,我们采用了综合的评估方法。我们特别关注了不良情绪和生活质量两个方面,并为此设计了相应的评分体系。结果 在研究初期,我们对两组的焦虑和抑郁状况进行初步评估。结果显示,两组之间的差异并不明显,统计结果未达到显著水平(P>0.05)。然而,经过设计的护理干预措施后,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。另外,在护理干预开始之前,我们对两组的生活质量进行评估。同样地,初步结果表明两组之间的差异不显著(P>0.05)。然而,经过设计的护理干预措施后,两组之间的差异同样具有统计学意义(P<0.05)。结论 通过实践证明,这种结合了早期预警评分模式和人文关怀的护理方法在ICU患者中展现出卓越的效果。这种联合护理方式能有效缓解患者的焦虑和抑郁情绪,从而显著提高其生活质量。此护理模式不仅满足了患者的生理需求,而且充分关注其心理和社会需求。这为患者提供全面、细致的护理服务,使患者感受到更多的关心与照顾。

大学体育“五维一体”多元评分模式的改革探索与创新

新时代的教育评价改革关注评价结果、评价过程和增值评价,教师面临破除“五唯”观念和贯彻“五破五立”理念的挑战。广东白云学院体育学院在新评价改革中推行了“五维一体”多元评分模式,包括“态度成长与思政品德评分模式”“技能考试内容自主选择化评分模式”“理论知识评分模式”“比赛评分模式”“多种形式学习成果的认定和转换”五个维度。改革突破了传统体育评价体系的束缚,转而注重学生的努力程度、进步幅度、参与度及创新思维的发展,通过新理念、新标准和新措施的落地,构建了一个全面而综合的评价体系,旨在培养学生的创新精神,实现学生的全面发展。

急性心肌梗死患者的改良早期预警评分模式急救护理联合心理护理效果

探究在心肌梗死(急性)患者中,改良早期预警评分模式急救护理+心理护理的应用效果。方法 78例急性心肌梗死患者均分为对照组(应用常规护理)、研究组(采取改良早期预警评分模式急救护理+心理护理),比较护理效果。结果 研究组急救有效率、护理满意度94.87%、97.44%>对照组79.49%、84.62%(P<0.05);研究组护理后焦虑及抑郁评分<对照组(P<0.05)。结论 心肌梗死(急性)患者应用预警评分模式(改良早期)急救护理+心理护理,成效突出,值得广泛应用。

急性主动脉夹层早期诊断的评分模式初探

目的 探讨急性主动脉夹层（AD）患者的临床表现、实验室检查、影像学资料的特征,寻找能早期、准确诊断AD较简便的评分模式.方法 对近3年来我院急诊科收治的182例急性AD患者的临床表现、实验室检查、影像学资料进行分析,并与同期收治的184例胸背痛患者进行对照,探讨AD早期诊断的评分模式.结果 根据logistic回归方程及临床实践建立早期诊断AD的评分模式中,以5分为评分标准,则预测AD的敏感度为96.7%,特异度为81.0%.结论 通过建立以突发的剧烈疼痛、血压明显升高、两侧的血压和（或）脉搏不一致、胸片为主动脉影和（或）纵隔影增宽、D-二聚体明显升高为中心的评分模式能显著提高急性AD急诊诊断水平.

大数据时代高职英语写作自动评分新模式实践

受到大数据时代的影响,大学英语课程教学正经历着一场前所未有的大变革。"批改网"写作教学是一种动态的交互式过程,学生始终处主动的学习状态,教师有针对性的反馈,在提高学生英语写作水平的同时极大地提高了学生的自主学习能力和综合运用英语的能力。大学英语教师要主动适应时代的变化,以建构主义、多元智能和人本主义理论为指导,充分利用大数据,善于整合各种英语资源。

基于污染物持久性的化学品评分排序模式(SCRAM)修正——以石油开采场地土壤污染物评分排序为例

针对化学品评分排序模式(SCRAM)中持久性指标在某石油开采场地土壤污染物评分排序过程中存在的问题,选择研究场地60种典型污染物,使用聚类分析按半衰期值大小将其分为4类,然后依照各污染物在土壤中的分布比例再进行聚类分析得到10个等级,得到污染物在[0.5,5]内以0.5为间隔的新评分方法。通过上述方法对SCRAM模式中环境持久性指标进行修正,并将修正后的评分方法应用于某石油开采场地典型土壤污染物的评分排序中。经修正的评分方法体现了污染物在土壤中的持久性对其综合得分和排序的影响,改变了原模式下不针对介质将22种污染物的持久性特征一概而论的状况,同时,由于对这些污染物在土壤中持久性的重新定义,修正后的评分方法也纠正了污染物在毒性指标中亚分类(急/慢性毒性)选取的不合理性,使得评分排序结果更加全面可靠。

富硒产品中硒的形态分析及化学评分模式的建立

采用微波水解、HPLC⁃HG⁃AFS法测定了硒蛋白粉、硒蛋白片、肽粉、富硒原料等19种硒产品中的总硒、硒代氨基酸和亚硒酸根离子[Se(IV)],分析了硒代氨基酸、Se(IV)和其他形态硒占总硒的百分比及不同形态硒代氨基酸的组成比例。以此为依据,将硒产品分为硒蛋白型、单一硒代氨基酸型、其它形态硒型及有机无机硒混合型。根据DBS42/002⁃2014规定建立了富有机硒产品评分模式,其中18种为富有机硒产品;根据适硒地区母乳中硒代氨基酸的组成比例提出了硒代氨基酸的化学评分模式,评分结果显示13种以蛋白态硒为主的硒产品中硒代氨基酸的组成比例均与母乳相差甚远,不利于人体平衡吸收利用,其中10种SeMet含量远远超过人体所需,SeCys2为限制硒代氨基酸。该评分模式的建立对硒产品的开发具有指导意义。

公文筐测评实用评分模式

公文筐测评，通常又叫公文处理测验或文件筐测评，是情境模拟最常用的核心技术之一。在这种测试活动中，主考官向被试人员提供一批该岗位经常需要处理的文件，包括电话记录、请示报告、上级主管的指示、待审批签发的文件、备忘录、各种函件等。这些文件是根据同类岗位相关的各种典型问题设计的。测验前，需要向被试人员进行背景介绍。