临床护士评判性思维态度倾向性现状及相关因素分析

目的了解临床护士评判性思维态度倾向性的现状及相关因素,为提高临床护士的评判性思维能力提供依据。方法随机抽取四川省5所三级甲等综合性医院的366名临床护士为调查对象,应用中文版加利福利亚评判性思维态度倾向问卷(CTDI-CV)进行调查。结果临床护士的评判性思维态度倾向总分为(284.85±26.76)分;7个特质得分为寻求真相(36.93±6.12)分、思想开放(40.95±4.74)分、分析能力(43.34±4.74)分、系统化能力(40.33±5.33)分、评判性思维的自信心(39.93±5.39)分、求知欲(43.31±5.84)分、认知成熟度(40.06±7.24)分。学历、年龄、职称、工作年限、获取专业知识的途径、评判性思维培训对总分的差异有显著意义(P<0.05),进入多元线性回归方程的因素中,学历对总分的影响最大,其次是评判性思维培训和工作年限。结论临床护士的评判性思维态度倾向有待提高,护理教育者及临床管理者应根据影响因素,通过多种途径提高临床护士的评判性思维态度倾向。

护理本科生科研能力与评判性思维态度倾向性的相关性研究

[目的]调查护理本科生科研能力与评判性思维态度倾向性现状,探讨两者之间的相关性,为提高护理本科生科研能力提供理论依据.[方法]采用横断面调查研究,以配额抽样法抽取成都市某校护理学院全日制本科大学一年级-四年级277名学生为研究对象进行问卷调查,问卷由一般资料调查表、护理人员科研能力自评量表、中文版评判性思维态度倾向性问卷构成.[结果]护理本科生的评判性思维态度倾向性总分为（278.06±28.40）分,评判性思维的自信心得分最低,认知成熟度得分最高;护理科研能力总分为（52.96±17.72）分,论文写作能力得分最高,科研设计能力得分最低;护理科研能力与评判性思维态度倾向性总分（r=0.211）及评判性思维自信心（r=0.317）、系统化能力（r=0.294）、求知欲（r=0.238）、分析能力（r=0.187）呈正相关.[结论]护理本科生科研能力水平偏低,评判性思维态度倾向性为倾向不明,科研能力与评判性思维态度倾向性呈正相关,在学校教育中,可以通过加强学生自觉运用评判性思维的能力,即加强护理本科生的评判性思维态度倾向来提高其护理科研能力.

本科及专科实习护生评判性思维态度倾向性现况调查

[目的]了解北京协和医学院护理学院护理本科与专科实习护生评判性思维态度倾向性现状,比较本科与专科实习护生的差异。[方法]采用中文版评判性思维态度倾向性测量表(CTDI-CV)对北京协和医学院护理学院114名本科和专科实习护生进行调查,用SPSS 20.0统计软件进行分析。[结果]北京协和医学院护理学院本科实习护生评判性思维能力总得分283.70分±29.12分,专科实习护生总得分258.25分±28.81分,总分差异有统计学意义(P<0.01);本科实习护生各维度得分均高于专科护生,且寻求真相、思想开放、认知成熟度3个维度得分差异具有统计学意义(P<0.01)。[结论]北京协和医学院护理学院本科及专科实习护生评判性思维态度倾向性呈中上等水平,且本科与专科实习护生存在差异。

护理本科实习生评判性思维态度倾向性与护理临床决策能力的现状及相关性

[目的]了解护理学专业本科实习生评判性思维态度倾向性及护理临床决策能力现状及其相关性。[方法]采用评判性思维态度倾向性量表和护理临床决策能力测量工具对重庆市5所三级甲等医院实习的护理专业本科实习生223人进行调查,对其相关性进行分析。[结果]护理专业本科实习生评判性思维态度倾向性总分为(295.92±27.95)分,求知欲得分最高,寻求真相得分最低;护理临床决策能力总分为(77.22±9.24)分,评价反馈能力得分率最高,实施决策能力得分率最低;评判性思维态度倾向性与临床决策能力呈正相关(P<0.01)。[结论]护理本科实习生在整体上具有正性评判性思维态度倾向,临床决策能力水平偏低,批判性思维态度倾向性可影响护生的临床决策能力,在教学过程中应注意促进护生批判性思维的形成,从而提高护生的临床决策能力。

英语专业本科生评判性思维态度倾向研究

本文利用评判性思维态度倾向量表对英语专业本科生进行调查,结果显示:英语专业生评判思维态度倾向呈正性,随着年级的增长评判性思维态度倾向呈下降趋势,表明教育过程中应关注学生评判性思维特质的培育。影响因素分析显示教师的评判精神、讨论式教学、家庭民主气氛、广泛阅读和关注外界均对学生评判性思维态度的培养有促进作用。

临床护理带教老师评判性思维态度倾向性的调查分析

[目的]了解临床护理带教老师评判性思维态度倾向性的现状,为提高临床护理带教老师的评判性思维能力提供依据。[方法]采用方便抽样的方法对138名临床护理带教老师进行评判性思维态度倾向性问卷调查。[结果]138名临床护理带教老师评判性思维态度倾向性总分为(294.74±24.78)分;多元回归分析结果显示,学历、职称和是否参加过相关培训是影响临床护理带教老师评判性思维态度倾向性的主要因素(P<0.05)。[结论]临床护理带教老师的评判性思维态度倾向性有待提高,护理教育者和护理管理者可通过提高学历教育、增加培训次数等途径增强其评判性思维态度倾向性,使其在临床护理带教工作中能够渗透这种思维方式,从而进一步提高临床护理带教质量。

本科实习护生评判性思维态度倾向现状调查及影响因素

目的了解本科实习护生评判性思维态度倾向现状,分析其影响因素。方法采用中文版评判性思维倾向问卷(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)对武汉市某三甲医院284名临床实习本科护生进行问卷调查。结果武汉市某三甲医院本科实习护生CTDI-CV总分为(301.47±27.03)分,<280分者占21.1%,求知欲得分最高,为(47.37±6.36)分,寻求真相得分最低,为(38.90±4.82)分。4年制护生与5年制护生CTDI-CV总分及开放思想、系统化能力、认知成熟度3个维度得分比较,差异均有统计学意义(t=-2.641,P=0.009;t=-2.126,P=0.035;t=2.550,P=0.012;t=-2.193,P=0.030)。不同学校类型的护生求知欲维度得分比较,差异有统计学意义(F=2.798,P=0.042)。不同就读意愿的护生在寻找真相、开放思想、自信心3个维度得分比较,差异有统计学意义(F=2.995,P=0.021;F=2.744,P=0.031;F=2.516,P=0.044)。结论本科实习护生具有正性评判性思维态度倾向,但仍有进一步提升的空间。学制、学校类型和就读意愿对本科护生评判性思维倾向均有影响,护理教育者应关注本科护生评判性思维倾向的培养和塑造,做到因人施教。

临床护士评判性思维态度倾向性现状与相关因素分析

目的分析临床护士评判性思维态度倾向性现状及相关影响因素,为提高护士评判性思维态度倾向性提供参考依据。方法 2018年3—5月,采用中文版加利福利亚评判性思维态度倾向问卷(CTDI-CV)和一般资料问卷对本院100名临床护士进行调查。结果临床护士CT-DI-CV总分为216～379分,平均(285. 69±33. 47)分;不同年龄、受教育程度、职称、护龄护士CTDI-CV总分比较差异均有统计学意义(P <0.05);多因素Logistic回归分析结果显示,受教育程度、护龄以及职称为影响临床护士评判性思维态度倾向性的独立危险因素(P <0. 05)。结论临床护士评判性思维态度倾向性整体水平处于正性表现,但还需要进一步提升;受教育程度、护龄以及职称为影响临床护士评判性思维态度倾向性的主要危险因素。

从评价系统看小说人物刻画——以《傲慢与偏见》的两封信为例

本文以系统功能和评价系统理论为依据,分析《傲慢与偏见》中两封信的表现态度系统的语义资源。经过分析笔者发现两封信截然不同的语言表达方式是小说中不同人物性格的外在表现。小说是很好的语言学习材料,我们在分析小说的同时,也让我们欣赏到了作者刻画小说人物的精湛处理。

临床护士评判性思维态度倾向性与护理伦理决策能力的相关性研究

目的了解临床护士评判性思维态度倾向性和护理伦理决策能力的现状及影响因素，分析两者之间的相关性。方法在四川省5所三级甲等综合性医院中分层随机抽取359名临床护士进行问卷调查，问卷由一般情况调查表、护理伦理决策量表（JAND）及中文版评判性思维态度倾向性问卷（TTDI-CV）3部分组成。结果临床护士CTDI-CV总均分为（285．06±26．79）分，JAND总均分为（267．91±16．62）分。护理伦理决策能力的影响因素为学历、获取专业知识的途径、护理伦理决策培训。评判性思维态度倾向性与护理伦理决策能力呈正相关。结论临床护士护理伦理决策能力及评判性思维态度倾向性得分处于中等水平，两者呈正相关，在学校教育和医院继续教育中，可通过加强对护士评判性思维态度倾向的培养来提高其护理伦理决策能力。

富有“创造的思想力”的文学观——评胡适《白话文学史》

胡适的《白话文学史》显然是一部为"造今日之文学"而"造"出来的"史"。与其说胡适在写史,倒不如说他在表明一种新态度。这种新态度可以叫作"评判的态度"。他评判的正确与否在今天已经昭然,但《白话文学史》的根本意义不在于评判的正误,而在于评判本身所显示出来的文学观念的革新。这点在今天来讲仍然有启发作用。

护士评判性思维态度倾向性与其创新行为的关系

目的：探讨护士评判性思维态度倾向性与其创新行为的关系。方法采用创新行为量表和评判性思维态度倾向性问卷对360位临床护士进行问卷调查，采用Pearson相关分析法和分层回归分析法探讨评判性思维态度倾向性对护士创新行为的影响。结果护士评判性思维态度倾向性和创新行为均分分别为（290.68±33.46）分和（4.12±0.96）分；不同职称和工作年限护士的创新行为评分比较，差异有统计学意义（F=6.257、4.802，P＜0.05）；护士创新行为评分与寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度均显著正相关（r=0.367～0.514，P＜0.05）；分层回归分析显示，寻求真相、自信心、开放思想、分析能力、系统化能力、认知成熟度和求知欲均为护士创新行为的影响因素。结论护士评判性思维态度倾向性和创新行为水平均有待提高，评判性思维态度倾向性是护士创新行为的影响因素。

试析胡适对中国传统文化批判的功过

胡适是五四时期开风气之先的一代宗师,其思想对当时的思想界产生了广泛而深刻的影响。本文试图对他所积极倡导的文学革命及"重新估定一切价值"等态度和方法的贡献及其不足之处做一分析,从而给胡适及其思想做一客观的评价。