同伴互助学习对护理本科学生评判性思维能力的影响

目的探讨同伴互助学习对护理本科学生评判性思维能力的影响。方法以某医学院护理学院2012级护理学本科专业二、四、六班208名学生作为对照组，一、三、五班203名学生作为实验组。在基础护理学实践课中，对照组采用传统自由练习进行训练；实验组则采用同伴互助学习方式进行训练。采用评判性思维态度倾向性量表，评价两组学生评判性思维能力水平。采用SPSS17．0，对两组数据比较行t检验。结果实验组学生评判性思维能力的总分和寻求真相、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度、开放思想、系统化能力7个维度的得分，均高于实验前（P〈0．05）。实验组学生评判性思维能力的总分和寻求真相、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度5个维度的得分，均高于对照组（P〈0．05）。结论同伴互助学习有利于护理本科学生评判性思维能力的提升。

团队为基础的学习方法在普外科教学中的应用

目的研究以团队为基础的学习方法在普外科肝胆胰脾疾病教学中的应用。方法选取学校2016级临床医学专业学生共84名,采用整体抽样的方法,分为实验组和对照组,每组各42名学生。对比两组学生专业理论知识、实践操作技能考核成绩、自我导向学习能力以及评判性思维能力情况。结果实验组学生实践操作技能及专业理论知识考核成绩均优于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生在学习策略、学习行为、人际关系技能及在寻求真相、分析能力、开放思想、认知成熟度、自信心方面的差异有统计学意义(P<0.05),在学习意识、学习评价及系统化能力及求知欲方面的差异无统计学意义(P>0.05)。结论以团队为基础的学习方法在提高教学效果,储备高素质医学人才,培养学生综合能力等方面发挥积极的作用,对提高学生的整体素质是非常有益的。