隧洞风险性粗评在规划设计阶段的应用

随着国内引调水工程的增加,工程中不可避免的有隧洞穿越工程,而隧洞工程的施工风险性的高或低,往往关系到工程是否能按期完工的关键,在工程实施的前期设计中,洞线的选择就尤为的重要。某工程在工程规划阶段进行洞线选择时,采用风险粗评分析的方式对各方案洞线进行综合分析,从而初步判断隧洞各方案的风险性,为洞线的选择提供指导性意见。

矿区规划环评在协调地下水资源保护和矿区有序开发中的作用

针对矿区规划环评如何协调地下水资源保护和矿区有序开发的问题,以神东煤炭基地新街台格庙矿区总体规划环评为例,在对矿区总体规划方案布局、周边地下水资源环境特点进行充分调查识别清楚的基础上,客观分析了矿区规划布局与地下水水源地的空间冲突,以及矿区南部矿井开发对红碱淖地下水流系统水资源影响,提出了较为全面的矿区开发布局、规模及时序优化等优化建议,较好地协调了矿区煤炭开发与地下水环境保护关系,实现矿区有序开发与环境保护相协调。

基于深度学习的项目式学评在初中科学教学中的应用研究——以“植物的叶与蒸腾作用”为例

基于深度学习的项目式学评这一教学模式,注重评价对学生进阶发展的指导作用.以“植物的叶与蒸腾作用”一课为例,从项目式学评中学与评内容的确定、项目链的设计、评价量表的迭代,逐步阐述如何在实际教学中实施项目式学评.

技能自评在管制员工作负荷压力与认知能力间的调节效应分析

为探索消除或降低管制员工作负荷压力,减少其对认知能力消极影响,引入技能自评为调节变量,构建技能自评在管制员工作负荷压力与认知能力间的调节效应模型。选取204名管制员为被试,通过问卷收集其工作负荷压力、认知能力及技能自评的数据,对模型进行验证。研究结果表明:管制员工作负荷压力对认知能力存在消极影响;技能自评可缓解管制员工作负荷压力对认知能力的消极影响。其中,智力技能自评可缓解管制员的思考负荷压力、通信负荷压力对认知能力的消极影响。研究结果可为管制单位减弱管制员工作负荷压力对认知能力的消极影响,实现工作负荷压力阈值的提升提供参考与借鉴。

诊断性语言测评在教学中的应用:评教互动研究框架

诊断性语言测评的宗旨是通过诊断、反馈和补救性教学,提高学生的语言运用能力。因此,诊断测评的效度研究需要重点关注测评与教学之间的互动。本文基于诊断测评效度论证框架,结合学习导向型评价理念,构建适合我国外语教育环境的基于诊断性语言测评的评教互动研究框架。基于该框架,本文以服务我国大学英语教育的优诊学(高校版)为案例,探讨评教互动研究所面临的挑战,并提出评教互动研究的发展方向。

基于CSE写作能力量表的学生自评在大学英语写作教学中的促学实践——以某理工科专业大学英语写作教学实践为例

大学英语写作能力的提高有赖于科学的评价体系,以学习者为中心的教学理念要求充分发挥学习者主体学习意识,提高学习者自我评价和反思能力,从而实现学习者自主学习。《中国英语能力等级量表》写作量表的研制为大学英语写作教、学、评提供了科学的参照标准。文章通过一个大学英语写作教学对比实验,探讨如何基于写作量表培养学生自评能力,并将其自我评价和反思贯穿整个写作教学过程,从而达到以评促学的效果。

指纹图谱结合一测多评在中成药丹参片质量控制中的应用

目的:采用指纹图谱结合一测多评法(QAMS)评价中成药丹参片的质量。方法:以丹参酮ⅡA为参照物建立丹参片醌类成分的高效液相色谱法(HPLC)指纹图谱。同时,测定丹参酮ⅡA与隐丹参酮、丹参酮Ⅰ的相对校正因子,以QAMS测定丹参片中丹参酮Ⅱ_A、隐丹参酮、丹参酮Ⅰ的含量。结果:建立了丹参片HPLC指纹图谱,并指认了全部5个共有峰,12批丹参片的相似度均大于0.99;QAMS测定了丹参片中3个醌类成分的含量,样品间存在一定波动性。结论:指纹图谱与QAMS结合的质量控制模式准确可靠,可为全面合理评价丹参片的质量提供参考。

学生自评在高中英语教学中的应用实践

引言学生自评作为新课改背景下出现的一种新型评价方式,第一次将学生纳入了评价主体,成为教师评价的重要补充。文章结合高中英语教学实践,提出了学生自评的具体应用措施,以提升学生自评的应用效果。1.注重指导,传授科学的自评方式长期以来,教师都是教学评价的唯一主体,在小学、初中、高中阶段,学生都很少参与到教学评价中来。

谱效整合一测多评在中药质量评价中的应用进展

谱效学研究可为中药活性成分的筛选提供思路和方法,而一测多评技术能实现中药多成分定量和多指标质量评价,故两者在中药活性筛选和质量评价领域有着较好的发展。本文通过总结近年来相关文献,将谱效学和一测多评技术有机结合起来,形成谱效整合一测多评的中药质量控制模式,从而对中药有效成分加以定性与定量分析,并探讨其优势与不足,展望其未来前景,为中药质量评价提供新的研究思路。

营养风险筛查(NRS-2002)自评在食管癌根治术后患者营养状况中的影响研究

目的探讨营养风险筛查(NRS-2002)自评在改善食管癌根治术后患者营养状况中的作用。方法选取2016年7月-2017年6月在我院心胸外科行食管癌根治术后的患者103例,按住院号单双数随机分为对照组和观察组。对照组按心胸外科护理常规落实各项宣教,观察组在常规护理的基础上,出院时由责任护士教会患者使用NRS-2002进行营养风险筛查,并在出院后由患者落实营养自评及记录,每两周一次。护理人员在电话回访中,就患者的自评结果进行相应指导,每月一次。于出院3月后门诊复诊时,护理人员应用主观全面评价方法(SGA)对患者进行营养状况评定,观察两组患者营养状况,并记录两组患者3个月内再入院率。结果观察组在出院后2个月、3个月的营养风险筛查结果优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组出院后3月的SGA测评结果较对照组有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组3月内再入院率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论指导食管癌术后患者在出院后进行NRS-2002自评,能为医护人员客观了解患者营养状况提供依据,及时为患者提出客观、正确、个性化的建议,对异常的营养状况进行早期预警。通过营养状况的管理,帮助患者改善术后营养状况,降低患者再入院率。

水环境承载力与战略环评在水电项目中的体现与研究

本文分析了水资源承载力和战略环评的相关概念,以及水利工程对环境的影响。通过对目前水电项目环境影响评价现状进行分析,指出了战略环评在水电项目中将要发挥的重要作用。并且进一步探讨了水电项目环境影响研究的趋势,为今后合理开发水电资源,促进人类社会的可持续发展提供了评价的思路。

学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用

写作是英语教学的一个难点,对大部分高中学生而言,写出一篇语言准确、表达流畅的英语作文实非易事。本文报告一项教学行动研究,着重分析高中英语写作教学中如何采用学生自评和互评的评改方式提高学生的写作水平。

自评与互评在护理学基础实验教学中的运用

目的探讨自评与互评在护理学基础实验教学中的应用效果。方法采用整群抽样方法,将我院护理系2011级护理本科6个教学班301名护生作为对照组,2012级护理本科6个教学班283名护生作为实验组,在护理学基础实验教学中将对照组与实验组分别分成24个组,对照组采用传统的教师讲授—教师演示—学生练习—教师总评的模式,实验组采用教师讲授—教师演示—学生练习—学生自评—学生互评—教师总评的模式。结果实验组期末实验考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论在护理学基础实验教学中引入自评与互评,能提高学生学习积极性与兴趣。

室间质评在《临床生化检验》实验教学中的应用

《临床生化检验》是高等医学检验专业的主干课程，既是一门理论性学科．又是一门应用性很强的实践性学科。如何提高医学检验专业的《临床生化检验》实验课的教学质量，评估学生的实验结果是教师和学生都十分关心的问题。为此在93级检验本科的《临床生化检验》实验教学中，我们运用电脑的Foxbase编写计算室间质评方法的程序，利用室间质评的结果进行学生实验质量评价的尝试。

讨论式文献介评在大学课堂教学中的探索和实践——以“食品营养学”课堂为例

针对传统教学方式存在的不足,结合传统教学方式与新型教学模式各自的特点,提出了一种名为“讨论式文献介评”的教学改革新模式,其核心理念是夯实基础理论知识、探索学科前沿动态、培养独立创新的新时代大学生.目前已经在“食品营养学”课程教学中开展了规范性实践探索.问卷调查结果表明,该教学模式是可行的,在提高学生学习积极性、拓宽学生知识面、掌握实验技能方法等方面有重要的意义,值得在相关课堂实践活动中进一步应用和推广.

加大对重点项目和民生项目建设的环境管理,充分发挥环评在产业结构调整、工业布局优化中的重要作用

加大对重点项目和民生项目建设的环境管理,充分发挥环评在产业结构调整、工业布局优化中的重要作用,是政府和环保部门当前必须认真对待的首要问题。

学生自评互评在商务英语写作教学中的实践研究

商务英语写作是高职教育商务英语专业的核心课程,教师如何有效评价学生作文值得研究,组织学生对作文进行自评互评,不仅有助于提高他们的书面表达能力,而且能提高学生学习的自我管理能力与合作能力。

自评和互评在牙体雕刻教学中的实际应用

牙体雕刻教学中的自评和互评就是让同学们按照预先制定好的评分细则,根据自评和互评表格对雕刻完成的3倍石膏牙按项进行评分,并在石膏牙上分别用不同颜色铅笔划出雕刻过多、过少及位置不当的地方,教师再按同学们在石膏牙上所做的标记,并利用标准的牙齿外形平面图及浮雕图对自评表格和互评表格进行批阅,以此提高学生和教师牙体雕刻的实践技能。

认知重评在情绪调节中的作用研究综述

认知重评是认知改变的一种形式,也是最有效的情绪调节方式.认知重评是通过改变个体对情绪启动事件的解释,从而达到调节情绪的目的.通过梳理近二十年的文献,研究者对于认知重评在情绪调节中的作用做了大量的研究,本文将从认知重评的理论基础、类型、研究方法、相关研究结果、生理机制等方面展开论述,并提出相关研究展望.

自评与互评在平面设计实验教学评价中的应用

针对平面设计实验教学评价方式单一、缺乏互动等问题,提出以提高实验教学质量为目标,以改善实验教学评价方式为标准,改革旧的实验课程评价方法,将自评与互评引入平面设计课程实验教学评价,指出通过对评价过程的管理与对学生的正确引导,学生能够充分重视平面设计实验课程并积极投入其中,主动认真地完成实验项目,实现实验课程的价值。