综合科学课程的学业评定:目标、标准、效用保障

综合科学课程是培养学生科学素质的主要载体,要全面实现这一载体的功能,必须有合理的学业评定体系作为依托。当前科学课程观的转变和教育评价理论的深化导致综合科学课程学业评定的目标、标准等出现新的取向。提升科学教师的科学素质和评定水平、消除学业评定对科学教师的高利害性是综合科学课程学业评定的效用保障。

优化设计中的目标值评定及参数分析

优化设计是工程设计的有效方法，它使工程设计由经验设计变为一门科学。在优化设计中，根据目标函数来分析、判断设计方案达到最优化的程度，在一个设计课题中，目标值是衡度设计方案好坏程度，并作为定量评定的指标。本文介绍了优化设计中的目标值评定及参数分析。

目标管理在高职英语教育管理中的应用

目标管理是教育管理的有效手段,它对于教育目标的实现有着重要的意义。在高职英语教学管理中应用目标管理这一手段是很必要的,它可以包括制定目标,实施目标以及目标成果评定三部分。它重视人的因素,建立目标锁链与目标体系,重视成果。

几种分析方法对杂种棉后代综合评价的比较研究

为了明确几种分析方法对杂种棉后代综合评价的异同,于 2002—2003 年通过聚类分析、关联度分析以及多目标综合值评定分析原理对 10 个杂种棉后代在不同生态点的主要农艺及经济性状进行了分析.结果表明:3种分析方法对杂种棉后代的综合评价趋势基本上一致.从纤维品质来看,以湘 Z-010,湘 Z-004,湘 Z-008,湘 Z-007纤维品质较好.从产量性状来考虑,以湘 Z-001,湘 Z-002,湘 Z-004 产量较高.从湖南定位 50~60 支纱区划方针和产量性状来看,以湘 Z-004 表现最好,属于高产优质品种.

浅谈:混凝土养护间的区别

在施工中混凝土试件按其养护方法分为标准养护和同条件养护两种，因此混凝土强度也可以分为标准养护强度和同条件养护强度。前者简称为标准强度，后者简称为施工强度，两者在取样、养护、强度评定方法及强度评定目的等方面都有很大不同，应注意其差异，以免混淆。

教学评价在直道跨栏技术教学中的应用

运用布卢姆的教学评价理论，结合跨栏技术发展的特点，提出了一套适合于体育学院跨栏教学的评定方法。在体育系各年级的教学中运用该方法取得了初步效果。对教学过程的系统评定可以根据教学任务完成的程度，及时获得反馈而进行教学调整。所述方法可改变班级群体教学单一的评价形式，调动学生的积极性与自觉性，鼓励学生进行自我调整和改进学习方法，从而获得更良好的教学效果。