高校师生对学生评教影响因素的认知研究——基于H学院学生评教问卷调查数据的统计分析

为探讨高校师生对学生评教影响因素的认知情况,采取问卷调查法对H学院2 082名学生和147名教师进行调查。调查发现:高校师生均认为学生评教受教师、课程、学生和管理因素的综合影响,其中教师的教学态度和教学技能影响度最大,而师生在评教结果的处理方式、教师科研水平、教师对学生严格要求的程度、周围同学对教师的评价和师生关系五个方面的认知存在显著差异。

高校教师学生评教得分影响因素的实证分析

学生评教制度是高校教学质量保障体系的一个重要组成部分。文章以实证的方法对高校教师学生评教得分的影响因素进行了分析,结果表明:具有领导职务的教师的评教得分显著高于不具有领导职务的教师;教学工作量对评教得分有负向的影响;教师性别、所授课程类型、开课班学生数等不会对评教得分产生显著影响;学生课程成绩与教师评教得分的相关性在各专业间存在显著差异,教师给学生课程分数高并不必然导致学生给教师的评教打分也高。

本科生对英语教师评教的影响因素调查研究——以福建医科大学为例

以福建医科大学为例,通过对22个不同专业的750名本科生进行问卷调查来收集该校学生对英语教师的评教情况,从学生、教师和课程三个方面归纳影响本科生对英语教师评教的主要因素。研究结果显示,英语教师的口语发音因素影响最大,英语教师对学生成长的关注度和学生是否升入更高年级等因素影响较大,而英语教师的性别因素影响相对较弱。

On Formative Assessment in College English Teaching

Teaching assessment plays a very important part in college English teaching, and effective formative assessment can encourage students＇ learner autonomy, improve their ability, and stimulate their creativity as well. Based on the foreign and domestic studies, this paper first reviews the definition and types of assessment, and then analyses the factors which influence the application of formative assessment in the process of college English teaching.