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教学相长:学生评教制度价值取向的本真回归
1
作者
陈克忠
《福建教育研究(高等教育研究版)》
2013年第2期7-9,20,共4页
纵观中外高校学生评教发展历程,摆脱奖惩性评价导向的桎梏,以师生“相互理解、共同成长”为导向,研制合理的学生评教指标体系,优化学生评教的运作过程,营造和谐的学生评教环境,是高校学生评教制度设计的价值追求,更是保证和提高...
纵观中外高校学生评教发展历程,摆脱奖惩性评价导向的桎梏,以师生“相互理解、共同成长”为导向,研制合理的学生评教指标体系,优化学生评教的运作过程,营造和谐的学生评教环境,是高校学生评教制度设计的价值追求,更是保证和提高教学质量的长效策略。
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关键词
学生
评
教
教
学相长
评
教
原则
评
教
量表
评教环境
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职称材料
题名
教学相长:学生评教制度价值取向的本真回归
1
作者
陈克忠
机构
厦门理工学院
出处
《福建教育研究(高等教育研究版)》
2013年第2期7-9,20,共4页
文摘
纵观中外高校学生评教发展历程,摆脱奖惩性评价导向的桎梏,以师生“相互理解、共同成长”为导向,研制合理的学生评教指标体系,优化学生评教的运作过程,营造和谐的学生评教环境,是高校学生评教制度设计的价值追求,更是保证和提高教学质量的长效策略。
关键词
学生
评
教
教
学相长
评
教
原则
评
教
量表
评教环境
分类号
N02 [自然科学总论—科学技术哲学]
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作者
出处
发文年
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1
教学相长:学生评教制度价值取向的本真回归
陈克忠
《福建教育研究(高等教育研究版)》
2013
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