论音乐剧词创作中的评论式唱段

文章以概念音乐剧的"评论式唱段"的主要特征为研究对象,通过分析它的起源、功能,以及对音乐剧文本改革的推动,探讨了概念音乐剧新的唱段形式带来的音乐剧革新,以及这种革新对于中国当前音乐剧实践的意义。

《左传》评论式模式的生成及扩张

当《左传》作者完成《左传》时 ,他为实现主流意识 ,以史官的特殊身份代替社会和群体发言而高频使用的“君子曰”(含“君子谓”、“君子是以知”、“君子以为”)生成为“君子曰”评论式模式 ,影响了中国千百年来的历史叙事和虚构叙事。司马迁《史记》有意识地沿用了《左传》“君子曰”评论式话语模式 ,以“太史公曰”取而代之 ,成固定之套数为历代之正史绝无例外地承袭。宋明“讲史”和话本小说、拟话本小说之“入诗入话”、“结论结诗” ,既为“说话”本身的艺术规律 (吸引和控制引导听众 )所决定 ,又乃《左传》“君子曰”评论式模式扩张出的新范型。“笔记小说”发展至《聊斋》 ,其“异史氏曰”成为《左传》“君子曰”评论式模式扩张的极致 ,《聊斋》

二维动画设计课程的“作品评论式”模式教学实践研究

在动画艺术设计专业课程教学中合理融入作品评论式(Critique)教学模式。通过分析美国艺术类课程课堂教学中的作品评论式教学模式的特点及优势,及我国目前艺术类课堂教学中传统教学模式的存在问题,以二维动画设计课程为切入点,对美国的课堂教学作品评论式模式结合国内课堂实情进行创新型融合。加大学生在课程中的主导性,提升课程的互动性、民主性,唤起学生的积极参与性,从而提升学生的综合能力和创意思维。该研究对于优化课程效果、提高教学质量、促进创新能力和实践能力兼备的人才具有重要意义。

浅谈职业学校“评论式”口语训练教学

针对当前职业学校口语训练教学普遍存在的训练形式陈旧、内容限制过多、过程呆板等问题,结合学生实际,提供了一种较为自由、宽松且易于调动学生口语训练积极性的训练方法——"评论式"口语训练法。分析了"评论式"口语训练法的具体实施,实践证明,该方法的运用可以提高职业学校语文课堂口语训练的教学效果。

评论式反思教学在初中英语教学中的应用

教育离不开实践，教育离不开反思，教师无论是在实践中或是反思下都需要不断地学习，通过深入地学习和反思再去实践，通过实践、反思再去学习。因此，学习、实践、反思是一个螺旋式上升的认识过程。它可以用来促进教师在教育观念上的变革。

浅议中职语文教学中美文结构脉络“评论式”赏析法

本文重点介绍中职语文教学中美文结构脉络"评论式"赏析法的特点和作用,并提出中职语文教学美文结构的赏析,要富有创意,要给予学生更多施展个性创造性思维的空间。

党报“目击式”评论写作的探索——以《聊城日报》民生评论栏目为例

全媒体时代,网络评论的数量和影响力在加大,而多数党报评论的数量和影响力有下降的趋势,创新评论方式成为纸媒转型发展的重要内容。山东《聊城日报》推出“拍一拍议一议”栏目,以图文结合的方式进行“目击式”评论,是对党报评论形式的一种创新性探索,得到了读者和社会各界的普遍好评。

论《列女传》评论的形式及功能

《列女传》作为我国第一部女性故事集,以封建伦理道德为标准,表彰了女子的嘉言懿行和美好品德,批判了恶女的秽乱宫廷和背节弃义,旨在干预现实和教育后妃,其中表现最明显的就是在各篇传记中所设置的评论。《列女传》的评论大体可分为以"君子谓"为主的评论和插入式评论。本文分析这两种评论的形式和功能,并探讨两种评论的说教意义。

电视新闻评论的模式

近几年，电视上除了存在于《新闻联播》中的类似于报纸上评论员文章的本台评论外．还风起云涌地发展起了一系列适应电视媒体特点的新的新闻评论模式。比较典型的有以下四种：

论广播新闻节目主持人的脱口式评论

脱口式评论是播音员主持人即兴评述能力在广播节目实践中的具体体现。它是广播节目语言表达中非常重要的能力,也是主持人节目驾驭能力的基本体现。本文主要阐述了广播新闻节目主持人脱口式评论的分类,分析了脱口式评论对广播新闻节目主持人的要求,以及主持人需要从哪些方面提高脱口式评论能力。

杂文式评论的表现特色

近年来,“杂文式”评论大量“挤入”各报开辟的小评论专栏之中,如《人民日报》的《今日谈》、《解放日报》的《朝花》、《羊城晚报》的《街谈巷议》等等。“杂文式”评论的走红和发展,是新闻学与文学、美学、思维学等学科联姻的产物,也是缘事而发的新闻评论与文艺性政论结合的直接结果。杂文式评论具有一般新闻评论的针对性、群众性、论辩性,同时又可以借助杂文的文学表现手法,使内容更加深厚,文字更加精美,因而更具有可读性,深受读者厚爱。

电视新闻评论员“剥洋葱”式心理研究——以《新闻1+1》为例

随着电视评论节目的兴起和发展,电视新闻评论员逐渐走进了人们的视野。由于节目框架的不同,不同类型节目的新闻评论员所具有的心理也不一样。在央视著名时事评论节目《新闻1+1》中,由于其"1+1"的双人谈话模式,其评论员评论方法的"选择性取舍"、把控事实基础上的叙事心理和隐性引导的心理,即本文所要阐述的"剥洋葱"式心理。

虚无时代的评论策略

从"学院式评论"的特征出发,本文讨论了大学教育中建筑评论的重要作用。而虚无主义对评论体系的理论基础形成了巨大的威胁。本文指出可以通过"目的性解释"的策略应对这种威胁,并且结合实际的案例讨论了该评论策略的意义与价值。

末日焦虑、自我降维与精神贫困的时代病--《三体》文化现象忧思

围绕刘慈欣科幻作品《三体》和《流浪地球》及其衍生品所展开的讨论已成为一个现象级的文化事件。这一事件透露出的一些社会心理倾向颇令人忧虑。虽然《三体》取得了市场成功,但作者通过作品和访谈等活动传达出的世界观、人生观、价值观不仅与中国优秀传统文化相背离,也与人类命运共同体意识扞格不通。这些建立在末日焦虑基础上的扭曲的观念,因与粉丝群体中普遍存在的精神贫困相呼应,事实上已经形成一种可以称为自我降维的精神症状。某种意义上,对《三体》文化现象进行剖析和反思,比研究其市场价值更加重要。

基于CST的战略研究方法论

评论式系统思考 (CST)以及全面系统干预 (TSI)是系统方法论的新进展。本文在介绍其主要思想的基础上 ,将CST和TSI引入战略方法论的研究 ,为战略研究方法论的综合集成与创新开辟了一条新的思路。

论史蒂芬·桑德海姆的概念音乐剧

本文以美国音乐剧著名词曲作家史蒂芬·桑德海姆的"概念音乐剧"为研究对象,阐述了这一概念的定义、起源和发展过程,总结了概念音乐剧理念的主要观点和美学特征,通过对其代表作《伙伴们》音乐风格与结构技巧的个案解读析出了这种音乐剧以"概念"为中心、结构片段化和评论式唱段三种主要特征,继而也指出了其对我国当前音乐剧实践的启示性价值。

美国NCLB法案框架下规则制定与调整的政策分析

NCBL颁布之后,美国国会授权教育部执行该法案,教育部通过制定规则,完善法案的细则,并提供补充条款;在执行的过程中,根据需要修订规则。国会指定了两种规则制定:谈判式、通知和评论式。这两个规则制定过程采用不同程度的形式和结构。"谈判式"更为正式,它依靠负责机构召集有关各方的代表来谈判并制定规则。谈判式规则制定用于确定NCLB下的标准和评估要求,通知和评论规则制定程序则用于所有其他问题。当联邦教育部要解决的所定义的问题的框架较为宽泛时,谈判式可能是合适的。联邦政府不定期使用传统的通知和评论式程序,并利用这些更熟悉的机制回应来自该领域的需求。NCLB的规则多次修订均是联邦政府与利益相关者讨价还价的过程。

系统视角的企业战略研究方法论

本文介绍了评论式系统思考 (CST)以及全面系统干预 (TSI)的基本思想 ,将CST和TSI引入战略方法论的研究 ,从系统的视角为战略研究方法论的综合集成与创新开辟了一条新的思路。