无声的语言,全面的关怀——小学美术教育中评语式评价改革的有益尝试

科学有效的教育评价制度有助于树立正确的价值观、客观公正地评价教育事业的社会效益，因此改革教育评价制度有着非常重要的意义。它要求教师必须深入研究社会对人才素质的要求，研究学生素质发展的需要，在教育评价改革中．不断做出有益的探索。评语作为一种评价方式，在教育评价的改革中起着不可或缺的作用。教师要转变教育观念。尊重学生的人格、个性和需求。注重他们的全面发展，把关术教育作为一种提高人的素质的教育手段来看待。在实践中，采用学期评语、作业评语、即时评语等多种评语形式，扩大和转换评语功能，让这些有益的评语为孩子提供一个更宽广而有吸引力的美术乐园．促进其发展开拓。实现完满人格的教育。

作业小结与评语式批改

作业小结是指用几句话把作业中的感受、遇到的困难或不明白的地方写出来，也可以写课堂上没有听懂的问题，或者对老师提出一些建议等。评语式批改是指对学生的作业或最近的表现用几句话作一个简短的评价。通过作业小结和评语式批改，为师生问的平等交流搭建了一个非常好的平台，学生通过作业小结表达自己遇到的困惑和想法，教师通过评语式批改为学生解决困难和进行心理疏导，使师生关系更融洽、更和谐。

评语式批改在初中数学中的运用

学习是一项复杂的认识、实践活动。作业不仅是教师了解学生学习情况的方式，也应成为教育学生的重要手段，传递师生感情的重要纽带。本文通过探讨初中数学不只是批改学生作业的正误，而且注意学生或简捷明快或繁琐曲折的解题思路和方法，运用评语式批改，开拓学生的思路，培养自主学习能力，开发学生的潜能，激活创新意识，使学生的创造过程与方法尽情地在作业中彰显。

小学教师课堂“OK”式评语贬值现象的反思

课堂"OK"式评价语指的是教师在课堂教学的过程中,对学生回答作出的肯定、表扬、激励三个层次的价值判断,在课堂教学中起着重要作用,尤其是在小学课堂中。但目前小学教师课堂"OK"式评语在广泛运用的同时,却出现了贬值现象,文章对其贬值现象进行探讨并找出对策。

"私语"式评语在中小学学业评价中的意义和作用

"等级(+特长)+评语"的学业评价模式受到了许多地方的推崇,并被认为优于传统的"百分制"。等级制和百分制孰优孰劣我们暂且撇开不谈,单就把"评语"这一评价手段纳入到学业评价模式中的举措而言,我认为是相当成功的。当然,其前提还要对此处的"评语"有个明确的界定。

巧借春风化心雨——谈寄语式评语

评语是操行评定的一种表达形式，是对学生一个学期内在德育、智育、体育、美育、劳动等方面的小结和评定。评语应该充分渗透素质教育和养成教育内容，闪烁教师思想的光彩，成为沟通师生情感的桥梁。寄语式评语是教师着眼于引导，作用于学生未来发展的寄托和期望。“寄语”既没有模式，也没有公式，它是教师与学生心与心地撞击，是思想感情的交流与融合。

温馨式评语:作业批改中一道亮丽的风景线

评语是大家很熟悉的字眼,在教师、学生及家长的眼里,它似乎是班主任的“专利”。过去的评语像八股文,干瘪乏味,千人一面。在教育改革的浪潮中,评语也在改革。近年来,在通知书上悄然兴起了“温馨式”评语,笔者在批阅数学作业时,偶尔用上它,觉得魅力无穷,收获不小。

浅谈激励式评语

评语是对学生进行思想教育的重要一环。是实现师生情感交流的重要方式之一。而传统的教师评语由于种种原因存在着千篇一律、千人一面、措词生硬、空洞无物等这样或那样的缺点。那么,如何写好评语呢?

“天堑”变“通途”--浅谈初中化学作业谈心式评语的尝试

古人云：“亲其师，才能信其道。”作为一名初中化学老师，也想走进学生的心灵多了解学生，但中学生作业繁多，教师超负荷运转，师生间很少能面对面地交流。长此以往，学生很难与之亲近，渐渐地学生与教师之间就形成了一座“天堑”。

撰写寄语式操行评语的“三细”原则

操行评语是对学生一学期或一学年的思想品德及各方面的发展变化情况的评价，他是班主任对学生进行教育和管理的一个重要环节。一则好的操行评语，不仅能让学生看到自己的进步和不足，更为重要的它能让学生进一步明确今后的努力方向，激励自己不断地奋发向上。自九八年开始，我校老师尝试着对学生进行寄语式操行评语的实践研究工作。几年来，此举得到了家长和学生们的广泛欢迎，专家和同仁们也给予充分的肯定。但就此项工作的实际操作而言，无疑又是对我们班主任老师提出了严峻的挑战。它要求每一位班主任老师在为学生撰写评语时要切切实实把握好其中的“三细”原则。

浅谈温馨式评语

温馨评语能使学生体会到如沐春风的感觉

浅谈谈心式评语

评语寄师情,这师情是情的感染。

期末了，写点“故事式评语”

每学期结束,班主任都要给学生写评语。但一般来说,评语的面孔都是“老三篇”,无外乎就是谈谈学生在学校的表现还有成绩什么的。这样的“评语”呆板、机械,而且缺乏个性,于是,我做了点尝试——给学生写“故事式评语”。所谓“故事式评语”,就是结合学生的性格、表现等情况,在评语中讲述一个有针对性的简短的有启迪意义的小故事,然后结合故事给学生以适当的点拨、批评和建议。由于“故事式评语”形象生动,所以学生更乐于接受,效果也较为理想。下面选录几则学生评语,供大家参考。

谈心式作文评语好处多

学生写好作文交给教师，总是急巴巴地等着发下来。急什么呢？是急着看教师对作文的评价，急着看老师对作文的评语。我们教师如果眉批总批公式化、命令式，几篇作文下来，学生的写作兴趣也会消退，写作文就会出现马虎、应付。对教师的作文教学阻碍很大。笔者教语文数十年，能够使学生对写作文始终保持着兴趣，且由兴趣上升到主动、积极写文投搞，这其中与在作文批改中的谈心式评语大有关系。

让评语架起师生心灵的桥梁

给学生写评语是班主任工作的一个重要内容。操行评语是对学生的思想品德及各方面表现做出评定的书面评语。它既能引导学生朝着正确的方向前进，又能使之“对症下药”克服自己的缺点，同时还是家长了解子女、配合老师教育子女的重要途径。长期以来，不少班主任在给学生下操行评语时，有千人一面、千篇一律之感，套话太多，语言色彩单调，不能充分体现学生的个性特征，因而缺乏针对性和教育性，难以取得预期的教育效果。

谈操行评语改革

这里发表的一组关于寄语式评语的研究文章是合肥市南门小学的课题研究成果。我们常说，教育改革要从转变观念开始。但对很多人来说也就到此为止了，至于哪些观念要转变、怎么转变、从哪里转到哪里等等这些更重要的问题再不做进一步的思考，更谈不上主动去研究了。发表这组文章，一是对南门小学评语改革的肯定和宣传；二是想借此说明这样一个问题：观念的转变就是要从这类“小事”做起。相信读者会从中体味出其中的意思。