初中美术欣赏评述课教学策略分析

美术是素质教育理念下非常重要的一门学科,是学生德、智、体、美共同发展的一门重要学科,美术欣赏评述课作为美术课堂教学中重要的一部分内容,其教育教学质量深受重视。本文从美术欣赏评述课的现状入手,简要的分析了提升美术欣赏评述课教学有效性的策略。

信息技术在初中美术欣赏评述课中的应用

将信息技术与初中美术欣赏评述课有效整合起来,打破了传统的教学模式,带给学生全新的体验,有助于提高教学质量。

小学美术欣赏评述课学生艺术鉴赏能力培养教学策略

在小学美术欣赏评述教学过程中，培养学生的艺术鉴赏能力是每位教师需要反思的教学行为。如何培养和提高学生的艺术鉴赏能力已经成为当下美术教学研究的重要课题，选择适合学生发展的教学策略的运用，有助于培养学生的艺术鉴赏能力。

让美术欣赏评述课成为学生生命成长的乐土

美术欣赏评述领域的课程在学生提高自身的艺术修养、初步形成审美判断力等方面占有举足轻重的地位。然而．学生在美术学习过程中更喜欢动手操作的“绘画和制作”的学习内容．而对于动嘴“说”的欣赏评述课却缺乏兴趣。究其原因，主要是由于美术教师在欣赏评述课教学过程中只关注了自己如何”教”知识，而忽视了学生在学习过程中生命成长的需求，使师生双方成为了灌输和被灌输的关系。所以，有必要结合新课程理念对欣赏评述课的教学方法进行探索性实践，以提高课堂实效，恳请专家指点。

小学美术课型“欣赏·评述”的有效教学策略探究

学会欣赏艺术作品,学习发表自己的独特评价,有助于提升学生作品的表现力,使之更有创造性,更新颖独特。因此,教师对“欣赏·评述”课型的研究和实践尤为重要。文章结合日常教学案例,发现规律,遵循规律,根据“欣赏·评述”课型特点,采用灵活的教学策略处理课堂,以求呈现深入、生动的课堂。

李华平教授《背影》课例评述与启示

李华平老师的《背影》课堂实录(“指向一般阅读法的阅读学习”)不论于学生还是于教师而言,都是一堂令人极有收获感、极具启发意义的一堂课。本文以李老师该堂课的教学实录为基础,简要概括了课堂教学过程,并对其展开分析评述,同时得出对这堂课的教学启示,试图总结一些利于散文有效教学的方法,为一线实践教学提供思路参考。

思想政治课课前时政评述渗透生命教育的思考与实践

在思想政治课课前开展时政评述的活动,让学生走上讲台,在规定的时间内以新闻时事、社会见闻、校园生活为素材,通过进行自由式演说、师生点评、小组评价的方式,提高学生的学习兴趣,让政治教学在新时代更具有生命力、亲和力和感染力,充分展现思想政治教学"人文滋养道德熏陶"的时代精神。

中学聋校美术“欣赏·评述”教学改革尝试

新课改后,教师改变以前教师满堂灌、学生当观众、枯燥无味的教学模式,让学生主动积极参与到课堂之中,以多媒体为教学媒介,对“欣赏·评述”课采用情境设置、手语对话、纵横比较和组织参观等教学方式,达到培养聋生的观察能力、表达能力、思维能力和审美能力以及民族自豪感的目的。

小学美术“欣赏·评述”课评价工具开发与运用探析

为改变美术教学评价以美术知识与技能的掌握为主,以"造型·表现"学习领域评价为主,以分数评价为主等片面做法,解决评价对于学生能力与素养培养指导不力的实际问题,本文以小学"欣赏·评述"课评价为例,提出聚焦核心素养的美术教学评价理念,并根据美术学科五大核心素养及美术课程标准,设计了五维评价工具,形成用好该评价工具的四步操作要略:捕获课堂信息—分类梳理评分—给出质量评价—反馈助推反思。

浅谈小学美术欣赏教学

欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分,是提高学生美术素养的重要途径。这就要求我们在新课程改革形势下的美术教师改变过去过于关注美术专业知识和基本技能培养的现状。