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从文化知识到能力提升——论成果导向多元化评量的实施方法及工具
被引量:
2
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作者
刘宁
王晓典
+1 位作者
陈京京
田文君
《边疆经济与文化》
2017年第11期74-78,共5页
成果导向多元化评量区别于传统的终结性评量方式,强调在学生学习过程中进行跟踪指导。通过多元评量主体、多元评量方式、多元评量工具,将学生学习过程进行记录。成果导向多元化评量的类型、实施方法、操作工具的研究,能够为相关学者和...
成果导向多元化评量区别于传统的终结性评量方式,强调在学生学习过程中进行跟踪指导。通过多元评量主体、多元评量方式、多元评量工具,将学生学习过程进行记录。成果导向多元化评量的类型、实施方法、操作工具的研究,能够为相关学者和教育教学工作者提供参考。
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关键词
成果导向
多元
评量
测验蓝图
双向细目表
评量尺规
下载PDF
职称材料
题名
从文化知识到能力提升——论成果导向多元化评量的实施方法及工具
被引量:
2
1
作者
刘宁
王晓典
陈京京
田文君
机构
黑龙江职业学院
出处
《边疆经济与文化》
2017年第11期74-78,共5页
文摘
成果导向多元化评量区别于传统的终结性评量方式,强调在学生学习过程中进行跟踪指导。通过多元评量主体、多元评量方式、多元评量工具,将学生学习过程进行记录。成果导向多元化评量的类型、实施方法、操作工具的研究,能够为相关学者和教育教学工作者提供参考。
关键词
成果导向
多元
评量
测验蓝图
双向细目表
评量尺规
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从文化知识到能力提升——论成果导向多元化评量的实施方法及工具
刘宁
王晓典
陈京京
田文君
《边疆经济与文化》
2017
2
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