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依托文本 提升阅读“评鉴、质疑、创新”核心素养—“五层次阅读能力”模式下的阅读方式引导
被引量:
2
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作者
黄新凯
《教育界(基础教育)》
2019年第8期9-10,共2页
“五层次阅读能力”阅读模式启动后,教师要始终围绕培养学生阅读能力展开教学设计,精选评鉴内容,创新评鉴形式,拓宽评鉴视域,以调动学生推理思维,形成崭新的阅读认知成长点,培养学生的综合阅读能力。
关键词
小学语文
五层次阅读能力
评鉴推论
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题名
依托文本 提升阅读“评鉴、质疑、创新”核心素养—“五层次阅读能力”模式下的阅读方式引导
被引量:
2
1
作者
黄新凯
机构
邵武市实验小学
出处
《教育界(基础教育)》
2019年第8期9-10,共2页
基金
2018年福建省基础教育课程教学研究立项课题“‘五层次阅读能力’在阅读教学和测试中的运用”(编号:MJYKT┈2018-007)的研究成果
文摘
“五层次阅读能力”阅读模式启动后,教师要始终围绕培养学生阅读能力展开教学设计,精选评鉴内容,创新评鉴形式,拓宽评鉴视域,以调动学生推理思维,形成崭新的阅读认知成长点,培养学生的综合阅读能力。
关键词
小学语文
五层次阅读能力
评鉴推论
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
依托文本 提升阅读“评鉴、质疑、创新”核心素养—“五层次阅读能力”模式下的阅读方式引导
黄新凯
《教育界(基础教育)》
2019
2
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引证文献
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