基于自建语料库分析智能评阅系统对高中生英语写作能力影响研究

《普通高中英语课程标准》(2017)明确提出,高中学习者必须具有一定的英语写作能力。大数据时代下智能评阅系统在英语写作中的运用越来越普遍。针对此,笔者通过开展基于自建语料库分析智能评阅系统对高中生英语写作能力影响研究,得到如下结果对以句酷批改网为平台的智能英语作文评阅系统进行语篇分析,智能评阅系统可以改善高中学生的英文写作水平。

基于自动评阅系统的英语写作句法复杂度的发展研究

对60名学生(实验组和对照组各30名)进行了为期6个月常规写作模式和句酷批改网辅助英文写作模式的对比实验,即根据批改网自动反馈进行修改形成作文终稿。利用二语写作句法复杂度分析器(L2SCA)提取实验前后两次写作测试的初稿和基于批改网反馈的修改稿的句法复杂度14种指标数据,并对其进行配对样本T检验,结果发现:(1)对照组受试句法复杂度几乎没有变化,而绝大多数指标反映批改网反馈能促进实验组受试英语写作句法复杂度的发展;(2)两个组在从属子句使用量上都呈现实验前后的显著变化;(3)实验组句法复杂度各个类别指标变化差异具体表现在:从属子句使用变化最明显,依次为句子复杂度、单位长度和特定短语,而并列短语的使用无显著变化。导致以上显著性差异主要原因在于自动评阅系统即时便捷、基于数据库建构的特征。

基于iWrite写作与评阅系统对学习者投入的研究

基于iWrite写作与评阅系统在线同伴互评与面对面课堂教学融合即线上与线下教学融合,调查与研究对大学生学习者投入(行为投入、情感投入和认知投入)现象的影响,在此基础上,分析相应的教学措施。试图使师生在英语教学过程中得到一定启发,加速大学英语写作多元化改革步伐。

VB程序设计考核自动评阅系统中若干问题的研究

在大规模的计算机应用能力考核中，必须要实现自动阅卷。对于Visual Basic基础程序设计考核，提出了一种自动评阅的方法，详细描述了该软件的设计思想、设计目的，并对阅卷过程中影响系统健壮性的因素作了深入分析。

基于英语作文智能评阅系统的英语写作教学模式构建

分析国内外对英语作文智能评阅系统的相关应用研究成果,提出以建构主义为理论基础,以作文智能评阅系统为实践工具,构建基于英语作文智能评阅系统的英语写作教学模式,以此促进英语写作教学改革,培养学生自主学习能力,提高学生英语写作水平。

网络课程中主观题在线评阅系统的设计与实现

现有的网络课程中在线练习部分大都局限于一些客观题,不能实现主观题的在线评阅,这在一定程度上会影响教学效果,为此,作者利用ASP技术与Access数据库技术开发了一个主观题在线评阅系统,以实现对主观题的评阅并据此对学习者的学习进行个别指导。本文主要论述了本系统的设计与实现思路。

AutoCAD水平考试的自动评阅系统研究

通过设计判分数学模型和规则,开发了计算机自动评判用户掌握AutoCAD软件水平的测试软件。详细分析了判分知识点,设计了评分参数表,以数据交换文件(DXF)作为判分处理的对象,将标准答案和考生答案进行对比,给出考生的得分。采用AutoCAD内置的Visual Basic for AutoCAD(VBA)语言编写代码,实现了考试过程的无纸无盘化,满足了大批考生同时考试的需求,减少了阅卷工作量。

网上作文自动评阅系统在英语专业写作教学中的应用研究——以批改网为例

教师作业批改负担过重、反馈时间相对较长、学生自主修改意识不强等问题一直是英语专业写作教学中的难题。在互联网时代,网上作文自动评阅系统逐渐成熟,为解决这一难题提供了新的途径。在对56名被试进行了为期6周的实验基础上,针对批改网的统计数据和半开放访谈,从学生写作能力的提高、自主修改意识及学习动机的影响等方面,对网上作文自动评阅系统在英语专业写作教学中的应用开展实证研究。

基于Bingo评阅系统的大学英语写作教学改革——同侪反馈与教师反馈相结合的小组合写作文模式

针对大学英语写作教学中存在的机械训练为主、教学方法单一等弱点,借助智能作文评阅系统进行小组合写作文并开展同伴互评实践活动。这种写作教学模式利用了学校现有的网络教学资源和条件,并在合作学习的基础上利用同侪反馈和教师反馈来修改作文,是四六级机考趋势下如何进行写作备考的积极探索。研究结果表明,基于智能评阅系统的小组合写作文模式不仅激发了学生进行写作练习的积极性,而且学生也受益于同侪反馈和教师反馈的有机结合,从而促进学生写作能力的提高。

基于英语作文自动评阅系统的英语写作教学模式实证研究

英语作文自动评阅系统给英语写作教学改革带来了契机,本文探索将英语作文自动评阅系统融入英语写作教学的教学模式,分为课前写作、课堂教学和课后反馈三个阶段并利用SPSS软件对实验班和对比班期初和期末的写作成绩进行对比分析,还对实验班学生进行访谈。实验结果表明,利用英语作文自动评阅系统进行写作教学能较有效地提高学生的英语写作水平。

基于UML的智能评阅系统的建模研究

基于UML简单直观的图形化方式描述的优点,运用UML对智能评阅系统进行面向对象分析、设计及实现等问题的建模研究,完成智能评阅系统软件框架的开发和设计。

基于智能评阅系统建设大学英语写作金课智慧课堂

随着金课建设要求的提出和互联网技术的飞速发展,大学英语写作课程也需依托网络技术与人工智能进行改革。传统的英语写作教学模式是教师为中心、学生被动地接受自上而下传递的知识,以智能评阅系统为依托的英语写作教学改革通过信息技术的应用,能够推进以学生为中心的教学模式转化,为写作课程挤“水”添“金”。智慧教室环境下的在线评阅与传统教学优势互补,能够有效提升学生的写作成绩,并助力大学英语写作金课智慧课堂的建设。

基于Web2.0的高校毕业论文评阅系统设计与实现

传统的以人工管理打印的纸质毕业论文的方式,严重制约了毕业论文的评阅进程。因此,设计并实现了一种基于Web的集用户统一登录、学生论文提交、导师/学院审核查重、专家指派以及专家评阅等功能于一体的高校毕业论文评阅系统。该系统考虑到云时代网络特点,采用跨平台的网络架构,前端界面采用了自适应网页设计,支持移动交互式访问。该评阅系统的应用,能够有效地提高工作效率,并可实现无纸化办公。

基于句酷批改网的英语作文智能评阅系统使用的实证研究

文章从句酷批改网在作文智能评阅系统的优势出发,设计了使用句酷批改网评阅作文的实证研究,研究结果表明,英语作文评阅系统可以提高学生写作的积极性,但教师参与学生作文评阅对学生作文水平的提升有重要影响,两者要相互结合才能取得理想效果。

“iWrite英语写作教学与评阅系统”在英语教学中的应用研究

本文总结了“iWrite英语写作教学与评阅系统”在英语教学中的应用,分析了该系统的可信度、有效性和人机评阅的差异性。指出该系统对英语教学的辅助作用明显,对教师的教学不可替代。

基于WEB的学生作业评阅系统的设计与实现

基于Browser/Server/Database结构设计和实现了Web方式的学生作业评阅系统。系统详细分析了以文件上传和下载实现作业评阅的流转过程,也解决了支持中文文件名通过Internet传送过程中的问题。

基于BP人工神经网络的iWrite英语写作教学与评阅系统的语用研究

本文是基于BP人工神经网络的"iWrite 2.0"英语写作教学与评阅系统的语用研究。首先追溯了以PEG、IEA和E-rater为表性的三大国外自动作文评阅系统理论依据的形成背景;然后比较iWrite与国内"冰果"和"句酷"评阅系统之间的异同特点,凸显自身两大特征:"联想词库"内容评价法和GEC"错误类型"识别法;接着提出基于BP人工神经网络的新技术;最后阐释了该系统测评维度上"重语义,轻语用"的弊端,并给与有效建议。

活动理论视域下融入iWrite自动评阅系统的英语写作教学实践与探索

在自动评阅系统被广泛引进课堂的大背景下,英语写作课堂教学该如何调整是亟待解决的问题。在活动理论指导下,融入iWrite自动评阅系统的英语专业写作课堂教学实践证明,探索多元互动教学模式、以体裁知识的传授为侧重点、组织多种互动活动、构建课程教学多元评价体系,能够有效提高学生的写作能力和文本质量。

基于自动作文评阅系统反馈的学生修改成效研究

选取重庆师范大学60名学生为研究对象,采用定性和定量研究方法,探讨自动作文评阅系统(AWE)反馈后的学生修改过程和修改效果。研究发现:一是学生会根据AWE反馈进行自主修改,但局限于语言形式的浅层次(包括拼写、大小写、词汇),在句法、段落层面修改较少,二是自我修改能显著提高作文成绩,但作文成绩与修改频次无关,与修订质量有显著关系。

基于英语作文智能评阅系统的英语写作教学模式构建

英语作文在英语写作教学中占据着十分重要的地位。在具体开展教育教学的过程中,智能评阅系统的有效运用,会让学生对英语作文写作产生浓厚的兴趣,并提升评阅的效果和质量。同时,对于提升学生的写作水平产生了很大的帮助。建构主义理论基础把作文智能评阅系统作为重要的实践工具,创建完善的英语写作教学模式,为推动英语写作教学改革,培养学生自主学习能力和英语写作水平提供稳定保障。