追根溯源学汉字--浅谈低年级学生识字习惯的培养

汉字是中华民族的智慧结晶，是中国灿烂文化中的无价瑰宝。而识字教学是小学语文低年级教学的重点，因此培养学生养成良好的识字习惯尤为重要。汉字以笔画即可构成表达全部形象的图形，承载的信息量大而具有规律性。因此，我们就应该追根溯源，认识汉字最初的形态，了解其演变过程，寻找其中的规律，这样的识字教学就能够达到事半功倍的效果。

农村小学低段学生自主识字习惯培养策略

提高农村小学低段学生识字效率,关键在于培养他们自主识字的意识和习惯,可以采用三种培养策略:一方面从学生思维特点出发,激发其自主识字的兴趣;另一方面开展字理教学,提升其自主识字的准确率;同时引导示范归类识字,提升其自主识字能力。

指向核心素养,词串识字教学的应然追求

在词串识字课堂中,带领学生探究识字规律,注重培养学生的识字习惯,突出汉字文化的熏陶感染,这样既能达到新课标规定的识字教学要求,又有利于学生核心素养的形成.词串识字课堂应成为滋养学生核心素养的具有活力、具有营养的根系.

怎样搞好小学低年级识字教学

小学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力,对今后整个语文学习影响很大。要贯彻“识字与阅读、写作相结合”的方略,让学生在读写实践中识记生字、在应用中巩固。要注意突出字形教学这一难点。要给予写字以科学细致的指导,注意培养学生良好的识字习惯。

找准识字教学关键点

识字教学是语文教学的起点,是阅读和习作教学的基础。提升识字教学有效性,要找准以＂趣＂为先、以＂导＂为主、以＂度＂为准三个关键点。

识字:趣味学习乐趣多

汉字学习是语文学习的基础,而汉字学习的初级阶段,应该从识字开始。识字并不是毫无技术含量的简单记忆,如何能让学生记好、记牢并学会运用汉字,是学生识字学习中的难点。在小学语文中渗透趣味性教学,可以使学生通过识字体验到学习的乐趣,提高学习热情,从而使学生的创造性思维得到发展。一、巧用现代技术培养识字习惯运用多媒体技术能烘托良好的课堂氛围。

优化小学语文识字教学的策略研究

识字教学作为最基础的教學部分,实际是为语文学习的开展奠定基础的步骤。学生只有在识字和写字的教学课程开展下,才能在以后的学习中为语文科目的学习打下坚实的基础。小学生识字教学过程中,教师需要结合学生的实际特点,优化和创新教学模式,为学生创造良好的学习氛围,使学生对识字学习产生兴趣,以此来提高识字教育的效率和质量。并最终实现提高词汇储备量的目标,为语文后续阶段的学习打下坚实基础。

“识字加油站”栏目教学例谈

统编版小学语文教材特别增设“识字加油站”栏目。该栏目经过精心编排,符合小学生当前阶段的识字规律。在开展“识字加油站”栏目的教学时,教师要明确教材编者的意图,结合教学实际来设计具体的教学活动,以此来引导学生识字,帮助他们养成良好的识字习惯,也为下一阶段的语用能力培养打好基础。

落实语言运用,有效提升低年级识字效率——以统编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》的教学为例

在小学低年级阶段,要让学生养成良好的识字习惯,培养学生自主识字的能力,这对他们今后的语文学习会产生良好的作用。下面笔者以统编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》一课为例,谈谈如何在识字教学中落实语言运用,注重学生"习"(识字习惯)的培养,有效提升识字效率。

低年级识字教学策略探析

识字教学作为低年级语文教学的重点目标之一,要求教师采取有效的策略,培养学生良好的识字习惯,让学生感受学习汉字的乐趣,逐渐形成识字能力。在教学中,教师要从单元整体语境出发,重视汉字的造字规律,让学生打好识字基础,为阅读教学做好充分的准备。