陕甘宁边区识字组研究

在抗日战争时期的陕甘宁边区,社会教育工作面临着外部环境和现实需求的双重压力。为了应对这种情况,边区积极开展了广泛而深入的社会教育活动。鉴于农村人口分散、无法设立学校的情况,识字组成为社会教育工作的一个重要组成部分。识字组将生产和生活密切相关的人员组合在一起,指定小组长,赋予他们监督和推进识字的重要职责,通过专门辅导培训,普遍采用“小先生制”的教学方式,从家庭邻里扩展至街道巷口,不受时间和地点的限制,利用任何空闲时间,随时随地进行教学活动,推动了教学互动,为实现教育目标提供了有力支持,在提高群众文化素养、政治意识、促进生产发展等方面发挥了重要作用。

陕甘宁边区识字组的历史发展及经验启示

识字组是陕甘宁边区社会教育的一种重要教育组织形式,具有“小而精”的特点,其历史发展经过了土地革命时期的初步建立、全面抗日战争时期的稳步发展和解放战争时期的重心调整等不同阶段,在边区社会教育中发挥了重要作用。陕甘宁边区识字组在发展过程中留下了一些宝贵经验,其中包括坚持群众路线,依靠群众的需要和自愿进行;依靠学校教育,与家庭教育紧密结合;建立自上而下的机构进行组织领导;采用灵活多样的教学结构和形式。这些经验在新中国初期的社会教育中继续发挥着作用,同样也为新时代社会教育的发展提供了借鉴。

利用同源文化建立对韩汉语教学的特异模式

鉴于中韩在文化上的同源相近,对韩汉语教学有明显的特异性,分别表现在文字词汇教学和语言文化教学上。基于此,设计有别于普适性对外汉语教学模式的特异教学模式,以期更快捷有效地实施对韩汉语教学。