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统编教材低年级字理识字教学研究——基于《识字表》的统计分析
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作者 杨霞 《语文教学通讯》 2024年第8期78-80,共3页
在统编小学语文低段教材识字优先的原则下,字理识字成为重要的教学方法。统计分析低段四册教材《识字表》发现:象形字、指事字在一年级占比近半;随着年级的升高会意字逐渐减少;形声字最多。基于此提出四个字理识字策略:借助古文字及图画... 在统编小学语文低段教材识字优先的原则下,字理识字成为重要的教学方法。统计分析低段四册教材《识字表》发现:象形字、指事字在一年级占比近半;随着年级的升高会意字逐渐减少;形声字最多。基于此提出四个字理识字策略:借助古文字及图画,观察象形特点;以古文字为背景,分析指事特征;联系生活,紧扣字形表意特征;分组分类认识形声字。同时提出控制时长、多路并举、防止滥用三个字理识字教学原则。 展开更多
关键词 低年级 识字表 字理识字
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统编小学语文教科书识字表效用分析 被引量:1
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作者 李虹 刘苗苗 +3 位作者 王欣萌 范奕敏 李燕 伍新春 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2021年第5期61-66,共6页
汉字学习是语言学习的重点,识字教学对学生阅读能力的培养和认识发展具有决定性作用。统编小学语文教科书识字表的字量、字序和用字选择比较科学,符合儿童心理发展特点,可满足其日常生活和阅读需要。教师应根据教科书识字部分的编排特... 汉字学习是语言学习的重点,识字教学对学生阅读能力的培养和认识发展具有决定性作用。统编小学语文教科书识字表的字量、字序和用字选择比较科学,符合儿童心理发展特点,可满足其日常生活和阅读需要。教师应根据教科书识字部分的编排特点优化识字教学,提升识字教学效率。 展开更多
关键词 识字表 语料库 汉字学习
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《识字、写字教学基本字表》中形声字声符表音情况的分类探析
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作者 张乐 《现代语文》 2024年第7期75-81,共7页
形声是汉字最主要的结构类型,在《识字、写字教学基本字表》中,基于繁体字形认定的形声字共有123个。其中,形声字的声符在现代规范汉字中依然能起表音作用的有84例,而随着语音的演变和汉字形体的变化,声符已丧失表音作用的有39例。从历... 形声是汉字最主要的结构类型,在《识字、写字教学基本字表》中,基于繁体字形认定的形声字共有123个。其中,形声字的声符在现代规范汉字中依然能起表音作用的有84例,而随着语音的演变和汉字形体的变化,声符已丧失表音作用的有39例。从历时的角度考察这些形声字形体由古到今的变化,并从共时的角度作归纳统计和系统分析,有助于深入认识汉字构形的基本规律,从而切实提升中小学语文教师和师范生的识字教学能力。 展开更多
关键词 识字、写字教学基本字 形声字 声符 音作用 识字教学
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学前及初小儿童中文识字量表的编制与初步效应检验 被引量:10
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作者 李辉 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1999年第3期18-24,共7页
本论文汇报了 《学前及初小儿童中文识字量表》 ( P P C L S) 的编制及初步效度检验工作。首先根据北京、香港和新加坡三地小学语文教学大纲所列生字表确定出2600 个汉字作为 P P C L S 测验用字库。然后采用分等抽样... 本论文汇报了 《学前及初小儿童中文识字量表》 ( P P C L S) 的编制及初步效度检验工作。首先根据北京、香港和新加坡三地小学语文教学大纲所列生字表确定出2600 个汉字作为 P P C L S 测验用字库。然后采用分等抽样测查法选出200 个汉字作为 P P C L S 的测验用字。 P P C L S 包含四个分量表: 字图匹配, 听音辨字, 指字认字, 认字说话。本文描述了 P P C L S 的以下心理测量学特征: (1 )量表的结构和内容效度, (2) 量表的信度 ( 内部一致性和再测信度) , (3) 量表的区分效度和聚合效度。本研究表明, P P C L S 在北京、香港和新加坡三地均表现出令人满意的信度和效度, 具备发展性量表的特点, 展开更多
关键词 中文识字 编制 效度检验
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繁简关系“一对多”例的字源分析——以《识字、写字教学基本字表》为例
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作者 张乐 《现代语文》 2023年第11期66-71,共6页
简化字与繁体字的对应关系存在着“一对多”现象,即一个规范字对应多个繁体字或传承字。作为识字教学的基础和关键,《识字、写字教学基本字表》存在着25例这类现象,按照字义关系可以大致分为三种类型:一个规范字所对应的两个繁体字或传... 简化字与繁体字的对应关系存在着“一对多”现象,即一个规范字对应多个繁体字或传承字。作为识字教学的基础和关键,《识字、写字教学基本字表》存在着25例这类现象,按照字义关系可以大致分为三种类型:一个规范字所对应的两个繁体字或传承字中,只有一个在现代汉字中常用,另一字已基本不用;一个规范字所对应的两个繁体字或传承字中,一个比较偏僻,其字义可包含在另一个字中;一个规范字所对应的多个繁体字或传承字皆常用,彼此字义完全不同,或仅某一项字义相同。对每一类中的“一对多”字,从字源的角度进行梳理、辨析。以期进一步完善识字教学内容,保障文字使用的规范性。 展开更多
关键词 识字、写字教学基本字 繁体字 简体字 字源 识字教学
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三画识字法 被引量:1
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作者 黄大城 《中国索引》 2009年第3期22-24,共3页
三画识字法是用汉字的第一笔、第二笔和最后一笔的笔画编码来认识汉字,其笔画编码为:1横(一)、2竖(丨)、3撇(丿)、4点(丶)、5折( )、6折( )、7提( )、8捺(),并按这8种笔画编码对汉字进行3画编码排序,编制成“3画识... 三画识字法是用汉字的第一笔、第二笔和最后一笔的笔画编码来认识汉字,其笔画编码为:1横(一)、2竖(丨)、3撇(丿)、4点(丶)、5折( )、6折( )、7提( )、8捺(),并按这8种笔画编码对汉字进行3画编码排序,编制成“3画识字表”,识字时用汉字笔顺的第一笔、第二笔和最后一笔的笔画编码直接搜索汉字。 展开更多
关键词 识字 识字表 汉字笔形
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汉字文化融入师范教育的内涵建设
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作者 张乐 《文化创新比较研究》 2024年第21期128-132,共5页
汉字作为世界表意文字的代表,它不间断地记录了我国悠久的历史和文化,其本身的形体结构也蕴含着丰富的文化信息。将汉字文化引入师范教育,通过开设专门的汉字文化课程培养师范生的汉字能力,即对汉字的基本知识和基础原理的掌握及具体的... 汉字作为世界表意文字的代表,它不间断地记录了我国悠久的历史和文化,其本身的形体结构也蕴含着丰富的文化信息。将汉字文化引入师范教育,通过开设专门的汉字文化课程培养师范生的汉字能力,即对汉字的基本知识和基础原理的掌握及具体的运用、阐释能力,对帮助他们胜任小学识字教学、传承中华文化至关重要。该文介绍了汉字文化的相关内容,从内涵建设方面对汉字文化融入师范教育提出建议,并给出具体操作实例,旨在通过理论与实践的结合促进汉字文化的传承与发展,更好地将汉字文化融入师范教育,并为相关研究提供参考。 展开更多
关键词 汉字文化 师范教育 师范生 汉字文化课程 识字教学 识字、写字教学基本字
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AN ADAPTIVELY TRAINED KERNEL-BASED NONLINEAR REPRESENTOR FOR HANDWRITTEN DIGIT CLASSIFICATION 被引量:12
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作者 Liu Benyong Zhang Jing 《Journal of Electronics(China)》 2006年第3期379-383,共5页
In practice, retraining a trained classifier is necessary when novel data become available. This paper adopts an incremental learning procedure to adaptively train a Kernel-based Nonlinear Representor (KNR), a recentl... In practice, retraining a trained classifier is necessary when novel data become available. This paper adopts an incremental learning procedure to adaptively train a Kernel-based Nonlinear Representor (KNR), a recently presented nonlinear classifier for optimal pattern representation, so that its generalization ability may be evaluated in time-variant situation and a sparser representation is obtained for computationally intensive tasks. The addressed techniques are applied to handwritten digit classification to illustrate the feasibility for pattern recognition. 展开更多
关键词 Pattern recognition Handwritten digit recognition Incremental learning Sparse representation Kernel-based Nonlinear Representor (KNR)
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《淮安方音识字书同音表》音系研究
9
作者 张子裕 《汉字文化》 2023年第9期13-17,共5页
《淮安方音识字书同音表》是一本由民国时期淮安人陈捷编纂的、反映民国初年淮安方言语音情况的韵书。该书共列出了278组同音字汇,并在每组内部依照声调将所收各字分类排列,对于研究近代淮安方言的语音演变具有重要价值。文章根据韵书... 《淮安方音识字书同音表》是一本由民国时期淮安人陈捷编纂的、反映民国初年淮安方言语音情况的韵书。该书共列出了278组同音字汇,并在每组内部依照声调将所收各字分类排列,对于研究近代淮安方言的语音演变具有重要价值。文章根据韵书的内部编排和古今方言比较,构拟了韵书的音系,并通过对比分析,总结了近一百年来淮安方言语音发生的变化。 展开更多
关键词 《淮安方音识字书同音 淮安方言 官话 音系
原文传递
Method and Application of Comprehensive Knowledge Discovery
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作者 SHAZongyao BIANFuling 《Geo-Spatial Information Science》 2003年第3期48-55,共8页
This paper proposes the principle of comprehensive knowledge discovery. Unlike most of the current knowledge discovery methods, the comprehensive knowledge discovery considers both the spatial relations and attributes... This paper proposes the principle of comprehensive knowledge discovery. Unlike most of the current knowledge discovery methods, the comprehensive knowledge discovery considers both the spatial relations and attributes of spatial entities or objects. We introduce the theory of spatial knowledge expression system and some concepts including comprehensive knowledge discovery and spatial union information table (SUIT). In theory, SUIT records all information contained in the studied objects, but in reality, because of the complexity and varieties of spatial relations, only those factors of interest to us are selected. In order to find out the comprehensive knowledge from spatial databases, an efficient comprehensive knowledge discovery algorithm called recycled algorithm (RAR) is suggested. 展开更多
关键词 comprehensive knowledge discovery knowledge discovery algorithm spatialassociation rule knowledge expression system data mining
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