浅探农村小学识字资源的开发与利用

随着新一轮课程改革的不断深入,我们发现农村小学在实现新课程标准精神的道路上存在很多困难,其中感觉最明显的是课程资源严重不足。以小学语文为例。 《语文课程标准(实验稿)》指出:“第一学段(1—2年级)认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写。”第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半,其中一年级上学期要求至少认识500个汉字。农村广大地区经济欠发达,教学条件相对落后,教学资源相对缺乏,要在第一学段“使学生掌握独立识字的方法,使语文教学尽快度过识字阶段”,仅靠课堂教学显然是不够的。为此,我们从农村实际出发,以新“课标”精神为指导,因地制宜,采取“

小学语文识字类微课资源设计与应用情况研究

采取调查问卷方式探究小学生对语文识字类微课资源的认识,反映微课资源的设计与应用情况,旨在提升微课资源的利用效率。

小学语文识字类微课资源的设计与应用探讨

近年来,微课作为一种现代化的教学手段已经在小学语文教学中得到了广泛的普及和应用,微课结合了传统与现代教学理念,能够有效的满足新的教育形势下的小学语文教学需求,对提升学生的学习质量有着重要的帮助。小学语文是学生学习的基础性科目,其中识字教学是重点的教学内容,一切知识的学习都是以识字为基础的,为了提升学生的识字效率,就可以合理的使用微课设计识字类的视频素材,不仅能够激发学生对识字的兴趣,同时也能提高学生的识字效率,本篇文章主要分析小学语文识字类微课资源的设计和应用。

小汉字 大奥妙——浅谈识字教学策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:"识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿于整个义务教育阶段的重要教学内容。"对于义务教育的小学语文学习而言,其全部内容就在于"听、说、读、写",而识字教学贯穿这四方面的始终,更是促进学生自主性发展、可持续性发展和个性化发展的基石。识字教学如同一块块铺砖石,只有扎实、有效地开展识字教学,为学生的学习做好铺垫,才能构建语文学习的新高度。本文拟从激发兴趣、字理教学、识字资源、反复识记四方面简要阐述了语文识字的教学策略。

小学低年级识字教学的实践探索

《新课标》提出：＂识字教学是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。＂学生识字效率的高低,直接影响着学生的阅读能力和表达能力。可是,识字工程的浩大、教学方法的单一,很容易使学生感到枯燥、无趣,识字效率低下,那么怎样才能提高学生的识字效率呢？笔者通过多年的教学经验,得出以下几点看法。

小学低年级识字教学之我见

识字、写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。小学教师要开放识字资源、运用多种途径激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,灵活利用校内资源,在生活中识字,教给学生各种各样的识字方法,培养学生识字能力,努力提高课堂教学质量。

异彩纷呈的识字教学

在识字教学中创设各种教学情境，采用形式多样趣味识字方法，让孩子们通过积极参与，深切感受到思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐，从而提高学生的识字能力和识字教学效率。

项目式学习对提升小学低年级识字能力的研究

项目式学习的教学模式最早在欧美国家被广泛应用,项目式学习的目标导向和过程体验与我国语文课程改革中倡导的"自主、合作、探究"的学习方式不谋而合。将项目式学习引入小学低年级识字教学,对提升小学低年级学生的识字能力将起到非常显著的作用,对解决当前识字教学中存在的诸如效率低下、缺乏思考、死记硬背、被动接受等问题有着非常重要的意义。本文主要从研究内容、研究目标、研究策略三个方面出发,对项目式学习提升小学低年级识字能力进行研究。

多媒体在小学语文识字教学中的妙用

摘要：进入21世纪，以多媒体和互联网为代表的现代信息技术正在引发人类历史上的一场革命。为了迎接知识经济时代的挑战，我们的教育就必须跨上网络快车。本文用具体案例探讨了在网络环境下小学语文识字课的教学模式。

构建小学创意识字课程的具体策略

识字教学不仅要注重识字量,还要注重学生的识字体验,让学生在发现汉字规律的同时建立对汉字的亲近感。教师应树立开放而有活力的识字教学理念,开发利用各个学科的识字资源,大胆进行“全科识字”实践,并针对“全科识字”制定宽松的教学评价措施,同时,教师应从低年级入学课程、班队活动和学生姓名中挖掘识字资源,建设开放而有活力的识字课程,提升学生的汉字素养。

浅析在网络环境下语文低年级课堂识字的教学模式

进入21世纪,现代信息技术正在引发人类历史上的一场革命,作为推进社会经济发展的动力,互联网和教育将深刻地改变一个民族的历史和命运,改变一个国家、企业、个人在未来时代的竞争力。信息社会的来临使我们的教育别无选择,不抓住机遇就会被历史的巨浪冲走。为了迎接知识经济时代的挑战,为了在激烈的竞争中立于不败之地,我们的教育必须走网络之路。本文用具体案例探讨在网络环境下小学语文低年级识字课的教学模式。

微课在小学语文识字教学中的应用

小学语文是学生学习的基础性科目,识字教学是重点教学内容,一切知识的学习都是以识字为基础的,为了提升学生的识字效率,理应在小学语文识字教学中充分的应用微课教学,微课是目前比较先进的小学语文教学方式之一,不仅能够激发学生对识字的兴趣,也能提高学生的识字效率。本文主要分析小学语文识字教学中的应用。

假物为用——低年级小学语文识字教学法浅探

识字、认字是阅读和写作的基础,是小学低年级学生的教学重点与难点。由于低年级学生自身的条件限制,要求作为教师的我们在识字教学活动中要注意学生生理、心理发展的特殊性,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,运用多种教学方法和手段,引导他们积极、主动识字,力求做到识用结合。

小学语文识字教学中微课的应用探讨

在小学语文教学中,识字是重点的教学内容,教师就可以在语文识字教学中合理地利用微课为学生设置识字学习视频,既能提升学生的学习兴趣,也能提高学生的识字能力。文章主要分析了小学语文识字类微课资源的设计和应用。

微课在小学语文识字教学中的应用

小学语文是学生学习的基础性科目,其中识字教学是重点的教学内容,一切知识的学习都是以识字为基础的,为了提升学生的识字效率,理应在小学语文识字教学中充分应用微课教学,微课是目前较先进的小学语文教学方式之一,不仅能够激发学生对识字的兴趣,同时也能提高学生的识字效率,本文主要分析小学语文识字教学中的应用。

小学语文识字类微课资源的设计与应用初探

识字教学是小学语文的重要组成部分,积极利用现代化教育手段,发挥微课资源的作用,有助于提升识字教学效果。本文将对小学语文识字类微课资源的设计与应用进行探索,主要提出有针对性的录制微课内容、注重微课设计的趣味性、结合实际开展微课教学等策略。

识字教学的方法

小学低年级识字量大，要想让他们多识字就要采取行之有效的识字方法：多媒体课件游戏识字法；用加一加、减一减、换一换的方法识字；归类识字；小组合作识字法；随课文识字法；查字典识字法；在生活中识字等等，这样能取得事半功倍的识字效果。