小学音乐教育与学生识字阅读能力培养的融合路径探究

在跨学科教学理念与教学实践不断深入的当下,很多教师开始意识到音乐与语文识字阅读教学的共生关系,开始借助音乐的融入培养学生识字阅读能力。在此背景下,本文基于对上饶市3所公立小学学生与教师的问卷调研,阐述音乐与语文教育融合的重要意义。总结当前教师对音乐教育的认知情况、识字阅读教学采取的方法、学生对于音乐与识字阅读结合的态度,进而为语文教师合理运用音乐元素提升语文识字阅读教学效果提供参考。

幼儿识字阅读究竟有利还是有害

不少家长曾向我提出这样的问题:“我的孩子对汉字很感兴趣,我特别想教孩子识字阅读,但又不敢教,因为我常在一些报纸杂志上见到反对让幼儿识字的观点和论述,您对此有何看法,早期识字阅读究竟有利还是有害?”家长们提出了一个既热点又严肃的问题。我认为如果教的方法正确,孩子早期识字阅读好处很多。

信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式

社会发展到今天,是一个高速发展的信息化时代。以教育信息化引领教育的现代化,实现教育综合性素养的全面提高,深化整合各个学科课程与互联网信息技术,已经成为现代教育改革与发展的必要途径。因此,在信息化、网络化的大环境下,这个充满机遇与挑战的知识经济时代,信息素养已经成为学科素养的重要基础,为了迎合这样的发展趋势和需求,我们要充分利用互联网的优势,倡导信息化教学模式,才能使教育教学改革满足时代的需求。

试论信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略

伴随我国教育改革进程的不断深入,当前我国小学语文教学事业正处于蓬勃发展时期.特对小学低年级语文识字阅读教学注意事项进行介绍,进而提出信息化环境下小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略,以期为小学语文教师顺利开展相关教学提供参考.

论幼儿早期识字阅读

当今社会,作为家长都希望自己的孩子成龙成凤,早日成为建设社会主义的有用人才。因此,过高的要求教育方法不当,一个劲地教孩子读书、写字、算题等,致使幼儿产生厌倦学习的心理,不爱上学,影响其今后的发展。如果方法适当,符合幼儿的特点,他们就很容易接受,对提高幼儿的早期识字和阅读都大有益处。

基于信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学研究

在信息化环境下，将信息化技术和小学低年级语文识字阅读教学相结合，一方面是为了激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率和质量，另一方面也是为学生将来的语文学习和学习习惯的养成作铺垫。本文在分析信息化环境下小学语文识字阅读教学特点的基础上，谈论如何结合信息技术进行语文识字阅读教学。

浅谈如何提高幼儿早期识字阅读的策略

识字阅读是幼儿教育中的重要组成部分，阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会一个必须具备的能力。本文从阅读材料、阅读机会和场所、阅读方法、阅读兴趣、阅读活动等方面谈论了培养幼儿识字阅读能力的策略。 关键词：中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1000-7296(2018)

浅谈幼儿早期识字阅读能力的培养

阅读能力是幼儿在学习过程中必须具备的能力,对于幼儿未来踏入社会有着非常大的影响。研究表明,在幼儿早期就培养幼儿识字阅读的习惯,对于幼儿入学后的学习和成长具有促进作用。近年来,教育界越来越关注幼儿早期识字阅读能力的培养,并将其作为一个研究的新课题。笔者结合教学实践,从提供阅读材料、提供阅读场所、建立互动的阅读关系和开展阅读活动四个方面总结了培养幼儿早期识字阅读能力的心得。

浅谈幼儿早期识字阅读教育

近几年,随着人们生活水平以及文化素质的提升,早期教育受到越来越多的关注,再进行幼儿早期教育的同时,人们逐渐把眼光转向了幼儿早期的识字阅读教育。经研究发现,幼儿早期的识字阅读教育对幼儿的成长和发展具有很重要的意义。基于此,本文对幼儿早期识字阅读教育进行研究,做出以下讨论仅供参考。

分析幼儿早期识字阅读启蒙教育策略

阅读是对现代人的基本要求,不但对人的学习和发展前途有非常重要的作用,同时也是在潜移默化中改变人思想和认知的主要途径。因此在幼儿时期开展识字阅读启蒙教育是很有必要的,为幼儿今后的文化学习打下良好基础的同时,也有助于培养幼儿的终身学习能力。

浅析幼儿早期识字阅读

阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个必须具备的能力。我们应以开放的态度与幼儿一起探索和学习，创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境，有效地开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力。

新课标下小学语文识字阅读教学策略探讨

在新课标下语文教学中,识字和阅读都是语文科目学习的最基础的学习内容,也是提高学生语文素养最重要的组成,提高小学生识字以及阅读能力,是语文教学的关键,尤其是对于低阶段的学生来说,只有扎实好基础,才能提高语文方面的其他学习。教师在教学中,需要从小学生自身出发,结合实际去激发学生识字阅读能力,通过运用正确的教学策略去激发学生的学习兴趣,从而有效提高学生的识字阅读的学习效果,

幼儿早期识字阅读策略探究

幼儿识字阅读教学是发展幼儿能力的基础,幼儿形成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法是非常重要的。阅读不仅能增强幼儿的学习能力,使幼儿在遇到事情时会思考,会借鉴,会联想,拓宽幼儿的知识面,也有利于幼儿形成沉着稳重的性格,从而在以后的学习生活中能够自我约束。这对于幼儿以后的成长以及科学文化成绩的提高都是非常有利的。

信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式

当今社会是一个高速发展中的信息化社会。在教育体制改革的背景下，有越来越多借助于计算机互联网技术的教学手段被运用到语文教学过程中去。而信息素养已经成为了学科素养的重要基础。因此，本文就信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式做出相关探讨。

基于个性化阅读提高小学生阅读识字能力策略研究

提升小学生阅读识字能力既是落实新课标要求,对个人素质教育提升具有关键意义。低年级正是培养书写的关键时期和初始阶段,要重视小学低年级的阅读识字能力培养。研究认为可以借助“航宝”小护照工具书,以个性化阅读为抓手,充分尊重学生阅读个性,提高小学生阅读识字能力。可以树立学生中心观念,尊重独特阅读感受;可以开展趣味阅读活动,激发学生阅读兴趣;可以加强生字教学答疑,给予学生及时指导;可以丰富个性阅读形式,产生阅读精神共鸣,不断促进学生综合素质进步。

浅谈幼儿早期识字阅读启蒙教育

幼儿早期识字阅读是人的一生中学校的最早雏形,怎样做好幼儿早期识字阅读的启蒙教育是一个很重要的问题,同时也是长期以来摆在当今幼儿教育的大课题。本文依托《3-6岁儿童学习与发展指南》,通过研习该读物,从提供适合幼儿的阅读材料、阅读机会与场所,建立幼儿良好的互动阅读关系三个方面阐述了本人对早期幼儿识字阅读教育的认识。

信息技术融入小学语文识字阅读教学的策略

在小学语文教学过程中,识字阅读一直都是教师关注的重点。传统“教师讲,学生听”的教学方式已难以满足学生的学习需求,难以突破教学困境。在“互联网+”背景下,小学语文教学中广泛应用信息技术,对于识字阅读教学模式的创新具有重要意义,对教师教学能力提升及学生语文学科核心素养的培育都具有积极的促进作用,信息化教学手段的应用已成为小学语文教学改革的趋势之一。通过利用微课教学培养学生的自主学习意识、构建教学情境培养学生的识字阅读兴趣及能力、借助多媒体突破教学重点难点、利用游戏寓教于乐等策略构建高效课堂,推动小学语文识字阅读教学的发展。

如何培养幼儿早期识字阅读意识

阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维并获得审美体验的活动,阅读能力也是一个人必须具备的能力,近年来,早期阅读教学也逐步受到幼儿界的重视,并且也明确将这一课题纳入到《幼儿园教育指导纲要》。笔者结合自己的教学实践,从为幼儿提供阅读材料、提供阅读的机会和场所、建立互动的阅读关系、开展丰富的阅读活动四个方面浅谈了培养幼儿早期识字阅读的策略。

幼儿早期识字阅读能力培养的教育实验

早期识字阅读会对人生成长进步产生重要的作用,是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。只要调动起幼儿的兴趣,正确有效地开展早期阅读教育,不断培养和提高幼儿的阅读能力,就能为幼儿今后的发展打下扎实的基础。

幼儿识字阅读活动教学策略

随着孩子们的不断成长,识字阅读活动在幼儿园里的需求性越来越高。幼儿园开展识字教学活动,不仅提升学生的学习兴趣,也增加了师生感情。本文通过开展识字教学活动,提出幼儿教学相关策略,以便教师交流和学习。