课堂观察:教学诊断中的“点穴功”

专业的课堂观察类似"点穴",需要对课堂"穴位"有基本把握,要明确课堂的核心元素和观察的关键问题;需要基于"穴位"进行数据采集,忠实地进行数据处理;需要通过"解穴"提出精准的改进策略,并使教学改进可视化。使课堂观察从"前专业化"走向"专业化"需要教师练就教学诊断"点穴功"这样的真功夫。