谈英语单词音标的有效识记方法

随着教育改革的深入发展,全面提升学生核心素养,已成为当前教育教学改革的焦点,意味着教育教学的实施应从学生核心素养提升方面出发进行完善。在初中教育阶段,英语作为学生必学的一门基础学科,此阶段的英语知识在一定程度上进行了难度提升,且学生所要学习的英语单词从单词音标方面进行了拓展。音标作为学生学习英语单词的基础,对于学生记忆英语单词,提升学生英语语言能力,增强学生英语学习自信等方面具有重要促进作用。因此,则需要教师从英语单词音标有效识记方法出发,具体实施英语单词音标教学,进而发挥音标教学的价值,促进学生综合发展。

多音字的现状及规律性识记方法

不断出现的案例说明,多音字问题已经影响到和谐社会的建设及经济社会的发展,解决好多音字问题已经成为越来越迫切的社会现实需要。异读字可通过规范化精减掉,而多音多义字则无法精减。因此,探索多音字的规律性识记方法,帮助人们学好多音字,现实意义重大。多音字的规律性识记方法主要有:词类功能区分识记法、意义功能区分识记法、用法区分识记法、特词特音区分识记法、集中对比识记法等。

《普通话水平测试实施纲要》必读轻声词语识记方法初探

2003年颁布的<普通话水平测试实施纲要>(以下简称<新纲>)的词表在轻声词语的处理上有了一些新变化:一方面,区分"必读轻声音节"和"一般轻读、间或重读的音节",将必读轻声词语压缩到550条;另一方面,另立<普通话水平测试用必读轻声词语表>(以下简称<必读轻声词语表>),将这550条轻声词语从<普通话水平测试用普通话词语表>(以下简称<词语表>)中独立出来,更有利于使用者识记.

医学生的识记方法与教学效果

目的 探索大学生的识记方法与教学效果之间的关系。方法 在实验组 ,将医学本科大学生分为实验 1组 (视听组 )和实验 2组 (视听运动组 ) ,与对照组对相同的抽象教学内容进行识记。结果 对该段教学内容试题回答正确率为 :对照组 40 % ;实验 1组 80 % ;实验 2组 96 %。结论 1鲜明的教具直观是困难材料回忆的支柱。 2视觉 ,听觉和运动觉的协同作用 ,提高了信息加工的水平 ,可以更加显著提高记忆效果。

农村小学低年级英语单词识记方法研究

当前农村小学英语教学存在诸多问题,尤其是低年级学生对于英语单词记忆方法值得研究。通过走访多所农村小学,并进行了一些教学实践,探索出了一些切实可行的英语单词识记方法,以此来帮助小学低年级学生提高英语学习水平。

初探初中英语词汇识记方法

掌握好英语词汇是学好英语的基础,词汇属于语言三个因素中十分重要的一个,它联系着语音和语法,是组成语言的基本材料。在初中英语中,需要记的词汇很多,大部分同学都会为了记单词记词汇而烦恼,觉得记得越多忘的也越多。以下笔者将对英语词汇的识记方法进行初步的探讨,希望能帮助同学们更好的掌握英语词汇,提高学习效率。

初中语文教学中文字的识记方法

教育家叶圣陶先生对语文是这样理解的：语是口语，文是书面语言。要想学好语文，那就要识字。识字是初中语文教学中重要的一部分，初中语文课程标准要求“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。”七年级的初中生，刚刚摆脱小学的习字模式，对识字要求的提高，任务量的加大，一时还不能适应。这就需要我们教师用简洁有效的办法去教学，调动学生学习生字的兴趣。

初中英语词汇识记方法探索

词汇维系着语音和语法，是语言的三大要素之一，它犹如语言“大厦”中的“砖瓦”，是最基本的材料。随着教学改革的进行，初中阶段学生要掌握的词汇量也越来越大，但学生却对单词记忆有很大的抵触心理，最大的问题是容易遗忘，由于方法的不当、学生基础各有差异等因素导致英语教学事倍功半，

浅谈文字识记方法

吉林省省命题部分有一个板块是古诗文默写，这一部分考查的是对历代优秀篇章的识记，又分为对诗句篇章的理解和书写准确性的考查。要想准确地书写古诗文，首先要理解诗文的内容，表达的思想。经过一段时间的摸索，笔者总结出文字识记的方法供参考。

讲究识记方法，提高学习效率

发展智力，培养识记能力，提高学习效率是我们英语教学中很关键的一点。在中学英语教学中，应注重帮助学生掌握和利用各种识记方法。在我的英语教学中，尤其以培养学生的识记能力作为我的教学目标之一。下面略谈这方面的感受。

小学语文形近字识记方法的实践运用

小学语文教学中形近字的识记,可以通过查找规律识记,编口诀识记,部首识记,分类识记,用部首理解字义识记,在具体的句子中识记,比较联系识记等方法。在实践中灵活运用,能够达到全面提高识字教学的效果。

历史知识识记方法的探索

高中文科历史高考命题原则由原来的强调知识性转到知识与能力并重，尤其是对十大能力的要求，其中第一条就要求“正确确切地认识和再现历史事实的能力”，就是要求同学全面、牢固地掌握历史基础知识，否则就不可能做到“正确确切“，更谈不上以下九大能力的提高。

高考字形识记方法例谈

一、归类比较法 有些字的字形十分相近，只是某一笔、几笔的长短曲折略有不同。如“己”“已”“巳”，其笔画的特点是左边竖笔的长短上有所不同，可以概括为“开口己，半口已，闭口巳”。再如“戌”“戍”“戊”，可以概括为“戊是无，戌是横，戍是点”。把这些字归类，集中识别，比较记忆。

识记方法谈

识记方法谈□张久桉有些学生识记方式千篇一律信息输入渠道单一习惯于默读识记一口气记住后就﹃刀枪入库﹄了这似乎是快速易记而实际上却忘得快效果差尽管学生智力正常但识记效果不佳会严重影响学习成绩的提高和能力的发展怎样帮助学生克服这一不良习惯...

初中英语词汇的识记方法

在实际教学中，有些教师只注重了语音、语法和句型的教学，对这些知识反复讲解，不厌其烦地让学生反复操练，为的只是让学生在考试时能取得高分。对于词汇教学却一点也不重视，认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就完成了词汇教学。由于缺乏科学的引导，

高中语文教师谈语文识记方法

在高中语文学习的过程中，有好的记忆方法是很重要的，以下笔者从自己的教学实践中浅谈四点。

探究新课标下高中英语的词汇教学与识记方法

在新课程视域下,作为一门综合实践性极强的学科,英语一直以来都是高中教育中的重点。当前,许多英语教师对学生词汇不够重视,词汇教学内容较为乏味且单一,导致教学效果不尽理想,为此,教师应进一步探讨及研究各种教学改革策略,以真正提升学生英语水平为目的,为学生接下来学习英语打下更好的词汇基础。在词汇的学习过程中,要充分调动学生学习能力,才能有效地培养学生的核心素养。

中学英语单词识记方法初探

对英语初学者来说;学好英语必须积累大量的单词。而面对这些由字母排列组合而成的形形色色的英文单词时;中学生们时常感到困惑、烦躁、无趣。词汇量严重影响着英语语言的学习;因此学会如何高效识记单词;快速、熟练、准确记忆单词拼写就显得特别重要。本文就笔者在英语教学中所积累的一些识记单词的方法和大家做一分享和探讨。

以兴趣为先导的大学英语词汇识记方法

为了使大学生自觉学习和可持续学习,文章从谐音记词法、词根词缀法、单词组合法、联想记忆法、近反义词记忆法等七个方面阐述了以兴趣为先导的大学英语词汇识记方法。

论小学英语单词识记方法的趣味性

小学英语是小学阶段的重点科目,而掌握英语单词的拼读和用法是学生学好英语的基础.对于小学生来说,在学习英语的过程中,对于单词的识记是一个难点.因此,小学英语教师应该采用有效的教学方式来增加单词识记的趣味性.本文针对如何增加小学英语单词识记方法的趣味性提出了几点策略.