运用识记策略提高低年级识字教学效率

识字教学与人的发展关系重大。恰当运用识记策略、提高识字教学效率能培养学生的识字兴趣,养成主动识字的习惯。在识字教学中经常用的识记策略有:分解组合表象策略、形象联想策略、复述策略、复习策略。

浅析识记策略在小学英语教学中的融合运用

莱辛说:“如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要选择寻找真理的能力。”培养学生的识记能力是提升学习效果的重要途径和手段。在小学阶段英语课堂教学中,课堂教学逐步加大词汇、词组、句型、语法及文化渗透等方面的容量。采用一定的识记策略是提高课堂教学效率的主要途径之一。教师在备课、上课、作业、辅导等环节中,都应当重视训练学生的识记能力;同时,在教案设计中贯彻理念也是首要任务。合理地将心理学相关理论知识融合到教案设计中,给识记插上飞翔的翅膀,将起到事半功倍的效果。

大学英语词汇识记策略探究

英语词汇的识记一直以来是困扰大学生英语学习的一大问题,尽管有的学生很用功地去背诵单词,但提高缓慢,收效甚微,词汇量的广度和深度依旧停留在中学水平。笔者针对这一问题,就大学生英语词汇的识记策略进行了探究,总结出了语音法识记、词源(构词)法识记、联想式识记、反刍式识记、碎片化识记、兴趣化识记六种词汇记忆方法,以期能在大学生英语词汇识记方面在某种程度上发挥一定的指导作用。