高中英语阅读教学中识记词汇策略初探

在高中阶段要想学好英语一定要注意阅读材料中的单词积累。高中英语是一个词汇量的增加,如果在学习过程中能够不断的增加单词的词汇量,就能够让英语的学习越来越好,作为高中英语教师要在教学中不断的总结经验,对学生的单词积累进行教学,并且在课堂上要采取一定的策略,要坚持以学生的理解为教学重点,有计划性的进行教学,让学生能够创造性的使用单词、运用单词。

基于任务型阅读的词汇识记策略

词汇识记能力较弱已经成为制约大学生英语学习进步的一个主要障碍。如何改进课堂教学,用行之有效的方法帮助学生识记词汇是本研究的目的所在。研究以大学一年级非英语专业学生为对象,考查他们在不同阅读模式下的词汇识记水平。经过若干次测试后得到数据,再用SPSS软件进行分析,希望得出的结论可以在一定程度上帮助大学生更好地掌握英语词汇。

高中英语词汇识记教学中的问题与对策

词汇教学是高中英语语言知识教学的重要组成部分,但有些教师在词汇识记教学中存在教学策略失当和评价手段不科学等问题。针对这些问题,教师需要优化词汇识记教学的策略,探索学生词汇识记的方法,改进词汇识记效果评价的手段。

初中英语词汇短语识记及应用的有效策略

词汇短语的学习效率直接影响学生的英语综合能力。教师要想从实质上提高学生的英语词汇短语能力,不仅需要有效的教学方法,还需要指导学生运用正确的学习方式,综合二者的作用,才能丰富学生的词汇量,实现初中英语词汇短语识记及应用的有效教学,进而提高学生的英语综合能力。

以单词听写大赛促进英语学考词汇的识记

近年来英语学业水平考试的命题指导思想发生了一定的转变,逐渐淡化了对语法知识的考查,对语境理解能力的考查成为考查考生的重心。从中国汉字听写大会和美国拼写大赛中得到的启发,在年级开展以识记学考词汇为目标的单词听写比赛。从赛事的组织和开展进行详细描述,以活动促进英语氛围形成。

自然拼读,突破词汇识记瓶颈

随着我国新课程改革的不断推进,当代教育对英语教学提出了更高的要求.在小学英语词汇教学中,自然拼读法以其自身的规律性、简单性、有效性得到了诸多一线教师的认可和青睐.因此,从借用拼读游戏,激发学生兴趣;巧用发音规律,指导学生拼写;立足学生基础,提高词汇输入;重视复习巩固,强化学生记忆四方面对自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用展开了探讨,以期能够达到抛砖引玉的效果.

英语词汇短语识记及应用方法指导策略

词汇短语的学习效率直接影响着学生的英语综合能力。教师要想从实质上提高学生识记英语词汇短语的能力，不仅需要有效的教学方法，还需要指导学生运用正确的学习方法，综合二者的作用，才能丰富学生的词汇量，实现初中英语词汇短语识记及应用有效教学，进而提高学生的英语综合能力。

高中英语词汇识记方面教学策略探析

随着我国科技时代的高速运转，现行的教育部门也对教育教学的方式方法越来越重视。为了有效提高高中阶段学生的英语学习效率，大部分高中院校开展了英语的双语教学活动。在此教学活动的开展中，虽然有效提高了学生对于英语的学习热情和效率，但也暴露出了学生英语词汇识记能力较低的问题。

建立英语词汇识记联想浅探

英语词汇的记忆,严格上说其实属于机械识记,机械识记和意义识记相比,在记忆内容的完整性、记忆速度的敏捷性、记忆的准确性以及记忆的巩固性等方面都差.但在实际的词汇学习中,我们常常为它们赋予人为的意义,也就是为其建立联想.联想是回忆过程,特别是追忆的基础,它包括有接近律、相似律、对比律和因果律.遵循以上规律,我们可以为英语词汇的识记建立多途径的联想方式,有助大大提高词汇识记的效果.

浅谈英语词汇教学与记忆

词汇正象建筑物的砖瓦,没有它们无法建起语言的高楼大厦.词汇是语言的主要的和基本的单位,是语言体系中结构和意义的统一体,它起着重要的传达信息的作用.要提高语言能力,必须掌握足够的词汇.因此,如何更有效地记单词,扩大自己的词汇量、解决记忆与遗忘的矛盾,是每一个学习英语的人所必须重视的问题.

谈破解英语词汇的识记难题

词汇的识记是初中阶段英语教学中的核心重点,词汇的识记能力和效果,直接决定了学生词汇量的积累和掌握,进而影响着学生整个阶段的英语学习进展。但是由于任课教师对单词识记教学的认知不足等一系列原因,目前我国初中阶段的词汇识记教学中仍然存在着诸多问题。对此,教师可建立在对其问题及原因充分分析的基础之上,提出相应的教学实施策略及建议。

母语迁移理论下的小学生英语词汇识记研究

母语迁移理论在外语教学中有着广泛的应用。对于小学英语教学相对重要的英语词汇识记部分,教师应该在充分认识母语迁移的作用下,借助母语迁移理论来思考英语词汇识记的教学,并建立英、汉两种语言之间的对立统一关系,发挥母语在英语教学中的正向作用,保障小学英语的教学成果。

基于语境,借助拼读的词汇识记教学思考与实践

能够有效地记忆英语单词是学生能否突破英语综合运用的关键。那么,有针对性地帮助学生逾越英语词汇识记的障碍,走出单词识记的困境,实现以语言能力为基础的多元核心素养落实,是英语教学的一项重要任务。

以兴趣为先导的大学英语词汇识记方法

为了使大学生自觉学习和可持续学习,文章从谐音记词法、词根词缀法、单词组合法、联想记忆法、近反义词记忆法等七个方面阐述了以兴趣为先导的大学英语词汇识记方法。

基于思维导图的小学英语词汇识记简析

思维导图是以思维为基础,以点线等绘画为图像,用以表现思维,实现对思维的观察与发展,促成教学工作。运用思维导图组织小学英语词汇课程,能够帮助学生增强词汇记忆力、激发学习词汇的兴趣、提髙学生的自主学习能力,为日后较长周期的词汇学习奠定扎实的基础,将学生带出“死记硬背”的词汇学习泥潭,进而实现学习效率的提升。

高中英语词汇识记教学对策探讨

在高中英语词汇教学中,要带领学生学习的并非只是词汇的语音、拼写形式、词性和词根等内容,还要充分考虑到词汇在语境语篇中的正确、合理引用。因此,在实际授课中,教师除了要及时更新优化教育理念与教学、积极探索更新颖、多样化的教学策略之外,还要帮助学生掌握更科学完善的词汇识记学习方法。

浅析初中英语词汇识记教学的实施策略

目前我国初中阶段的学生中,仍然有很多学生无法顺利且牢固的进行单词的记忆。对此,任课教师要充分分析其问题和原因,并在此基础上制定出更加明确的教学目标,不断提高学生的单词识记学习能力。

高中英语词汇识记教学策略

高中阶段正是学生英语学习的关键时期,此阶段学生的英语词汇识记效果如何,直接会影响学生最终的英语学习结果。为此,作为现代化的高中英语老师,必须要从传统的词汇识记教学中走出来,加强对创新词汇识记教学策略的分析与运用,这样才能够为学生今后英语学习之路的顺利推进奠基。本文先对英语词汇识记教学的重要性、策略及技巧进行了探讨,仅供相关教育研究参考。

基于英语中考新题型综合填空——浅谈词汇识记与运用的统一

在单词教学中自始至终将单词拼写与音标、 音节统一起来; 将单词教学与课本文本语境相结合, 通过引导学生预习初步感悟其具体运用; 将课文的对话或短文转换成综合填空的形式, 巩固并检测学生所学; 利用同步练习册或其他资料相应练习作为课后练习进行巩固; 综合填空解题方法和技巧的指导.

高中英语词汇识记教学中的问题与对策研究

在我国倡导素质教育,培养核心素养教学改革的大背景下,如何把英语学科素养真正融入到课堂教学中来是当今急需解决的问题。高中英语学科是以培养全面发展的双语学生为原则,以教书育人为主要目的的综合性、知识性学科,把高中生英语学科核心素养培养好,词汇识记教学发挥着不可替代的作用。而词汇教学发展好就要运用灵活多样的教学方法,以读背促写、游戏化教学、情景感知联想等教学模式提高英语词汇识记的效率,从而不断提高学生英语知识学习效率,学生英语学科核心素养也会培养得越来越好。重视英语词汇识记的教学,教师在课堂中带领学生积极背诵单词,记忆词组,从而为学生英语综合素养的发展注入灵魂。