信息化背景下高职院校诊所式法律教育模式探索———以L市某校为例

诊所式法律教育模式作为一种基于实践的教学方法,强调学生在真实案例中的参与和实践,可以有效提升学生的实践能力和专业素养。本文通过对L市某校法律相关课程教育情况的分析,发现了现有教学模式存在一些不足之处,因此,笔者提出在L市某校实施诊所式法律教育模式的可行性和必要性,并介绍该模式的设计和实施方法。通过模拟案例设计、角色扮演和实践活动,学生可以更好地理解和应用法律知识,培养实践能力和解决问题的能力。

诊所式法律教育述评

诊所式法律教育是一种从案例教学法发展出来的并借鉴医学院临床教学方法的一种全新法学教育模式。这种教学模式旨在通过教师指导学生参与实际的法律运用过程来培养和提高他们的法律实践能力 。

美国诊所式法律教育的起源与课程设置

法律诊所式教育起源于美国．这种全新的教育理念和较强的社会实践，突破了传统的学院式教学模式。之后，世界许多国家和地区的法律院校也成功地吸纳了这种教学模式．成为许多国家法律职业教育的主要培养方向。2000年在福特基金会的支持下．诊所式法律教育也在我国出现并逐步发展起来。在诊所式法律教育模式进入我国的过程中．探究美国诊所式法律教育模式的发展历史和教学理念．对于我国诊所式法律教育的移植与本土化大有裨益。

"诊所式法律教育"本土化的思考

起源于美国的"诊所式法律教育"要本土化并得以在我国普遍施行,目前尚存在很多障碍,如法学教育界思想观念 上轻视实践技能的培养、诊所的经费涉及对大学有限的教育资源的重新配置、诊所指导教师的素质等等。解决障 碍,因地制宜,建立各具特色的法律诊所才能使这一教育方法在我国生长。

我国诊所式法律教育的价值反思

借鉴医学院诊所与临床实践的诊所式法律教育模式,以法学教育改革为契机,突破了传统的授课为主的单一模式,是理论与实践的结合,既巩固学生的法学理论又加强法律职业技能培养。但是,我国“法律诊所”定位不明,缺乏对学生职业伦理的培养。在推广诊所式法律教育的过程中,有必要对其价值目标作反思。

传统法律教育方式的修正——诊所式法律教育

面对中国的法学教育问题,一部分高校已开始了行动,在美国福特基金资助下,开展了诊所式教育实验,这将是一种可行的模式,能为法学院学生提供社会实践机会,增强大学生的社会责任感,满足法学教育的实践需要,也使高校成为我国法律援助制度体系的一部分,为我国法制建设增加一份资源。

论诊所式法律教育方式对我国法律职业教育的意义

传统法律教育方式与高职法律教育的特殊要求不相协调,而诊所式法律教育方式对传统教育方式的多方面突破契合我国社会对法律职业教育的要求,目前高职院校的法律教育要转变办学思想观念,加强课程教学改革,并认真搞好所需的软硬件建设,实践诊所式法律教育。

正义教育与技术教育的结合——诊所式法律教育的探索

法学教育应是理论教育与实践教育的结合,然而目前的法学教育现状是理论教育苍白,严重脱离实际;实践教育流于形式。“诊所式法律教育”既是一种实践教育,可以培养学生的职业技能;也可以强化理论教育。我们在引进“诊所式法律教育”模式的时候,不但要强调其实践教育功能,更要强调它可以促进理论教育的功能,这样才能避免“诊所式法律教育”仅成为一种技术教育,无法发挥其应有的功能。“诊所式法律教育”与传统的教育方法有机结合,将会推动我国教学改革的步伐,培养出更加适应时代要求的法律人才。

法学教育改革的有益尝试——借鉴诊所式法律教育模式

诊所式法律教育具有训练法律职业技能和培养法律职业伦理的两大价值。诊所式法律教育的主要特点为 :知识积累与思维训练并重 ;学生参与真实法律问题的解决过程 ,从经验中学习法律。目前诊所式法律教育在中国已开始试验 。

高校诊所式法律教育的探索与思考

诊所式法律教育是兴起于美国的一种提高学生实践能力的法学教育方法。21世纪初以来逐渐引入我国高校并取得较好的成绩。学校近年来开设法律诊所课程,在诊所法律教育实践方面积极进行了探索与实践。对于这一新的法学教学模式,在本土化过程中困难和问题在所难免,应积极开设诊所法律教育课程,多渠道解决经费问题,多途径解决案源不足,指导教师的来源可多渠道,同时加强学制和评价体系制度改革。

高等院校诊所式法律教育的本土化研究

诊所式法律教育起源于20世纪60年代的美国大学法学院教育课程,是一种实践性质的法律教育课程。这种模式通过设立法律诊所,以学生作为教学的主体,法学教师作为指导,由学生去代理或者以其它方式接触各类案件,接触真实的案件当事人,在法学专业教师的指导下,为当事人处理案件,解答法律咨询。学生在这个过程中学习法律知识,锻炼运用法律解决问题的实际能力,进而缩小理论培养与实践技能的差距。目前,在我国实施本土诊所式法学教育,存在教育理念、教育模式、教育机构等方面的障碍。应结合国情,转变法学教育理念,合理筹化教育经费,并将诊所教育纳入系统法学教学计划。

试论法学教育目的与诊所式法律教育培养目标的一致性

法学教育的一般目的是为社会培养法律人才。诊所式法律教育的目标则是既要训练学生的职业技能又要培养学生的职业道德。诊所式法律教育所要达到的培养目标与法学教育的目的是完美契合的,诊所式法学教育是实现法学教育目的的良好的手段,并且在很大程度上在对某些技能的培养方面有着传统法学教育无法比拟的优势,它是对法学教育所要求的目的的一种强化培养,是一项十分有益的教学尝试,在这种模式下,我们能够培养更好的法律人才。

诊所式法律教育在干部教育培训中的应用分析

法律诊所是一个外来名词,属于法律教育术语,英文名"Clinical Legal Education",兴起于20世纪60年代的美国法学院,是在案例教学法的基础上发展起来的一种新的教学方式。它仿效了医学院利用诊所临床实习培养医生的教育模式。当法学教育引入这种教学方法时,便产生了"法律诊所"这一法学领域特有的名称。

诊所式法律教育模式在法律职业伦理教育中的应用

诊所式法律教育是法律实践教学的重要方法。诊所式法律教育模式以其自身的特点对法律职业伦理教育具有促进的作用。实施诊所式法律教育,要合理安排法律诊所教育主体,精心设计法律诊所教育内容,有效控制法律诊所教育运作流程,恰当选用法律诊所教学方法,科学建立法律诊所教育评价体系。通过诊所式法律教育模式在法律职业伦理教育中的应用,不断提高法律专业学生的职业伦理素质。

“诊所式法律教育”模式在中国的实践

起源于美国的诊所式法律教育在2000年前后引入我国,但尚未普遍展开。诊所式教育的推进面临着被学院式教育同化、建设资源匮乏、学生时间投入不足等问题。其主要原因在于我国法律教育理念缺乏主体性价值、传统教育目标和教学评价体系的限制以及司法考试制度的片面引导。为此,在中国推进诊所式法律教育的基本思路在于建设资源的多元化、法学教育体制的改革及司法考试制度的改革。

诊所式法律教育模式与法学专业开放式实验课程设置的探索

加强法学专业学生实践能力的培养,一直是我国法学教育中探讨的一个重要问题,文章拟就我国一 般本科院校,尤其是理工科院校中法律院系开设法学专业开放式实验课程--法律诊所课程的可行性和必 要性等问题进行论证,以期对提高一般院校法学专业学生实践能力和职业技能作出有益的探索。

“诊所式法律教育”模式的引入与思考

"诊所式法律教育"模式已成为影响当今世界法学教育模式改革的一种趋势。我国现行的法学教育模式主要是一种传承性的教育模式,未能充分注意到学生法律逻辑思维能力、学习能力、实践能力等方面的培养。要想更好地培养大学生的法律素质,就必须对传统的法学教学方法进行改革,兴起于美国的"诊所式法律教育"模式对于我国法学教学改革就很有借鉴意义。

诊所式法律教育的实践探索

诊所式法律教育与卓越法律人才培养是契合的,是培养卓越法律人才法律技能、法律信仰和法律价值观的新理念、新模式、新方法。诊所式法律教育旨在培养学生的法律执业能力、职业伦理和法律信仰;设立法律诊所,将诊所式法律教育列入培养方案,作为实践性教学环节,安排一定的教学时数,采用校内与校外相结合、模拟与真实相结合、理论与实践相结合的模式,在校内通过课堂教学和设立的法律诊所、模拟法庭进行理论教学和模拟实训,在校外与法院、法律援助中心合作,办理真实案件;诊所式法律教育锻炼了学生的能力,加深了对理论知识的理解,培养了严谨、细致的工作态度和爱心、公益心,强化了法律信仰。

“大学生法律援助——诊所式法律教育”的实践与思考

美国的诊所式法律教育给我们提供了一种新的借鉴模式,弥补了我国现阶段法学教育的不足。通过简要介绍诊所式教育的基本内容,继而结合大学生法律援助活动这一法律诊所的具体实践,分析了法律诊所式教育的实践意义,指出了我国诊所教育实践中存在的问题并提出了相关的对策建议。