高职院校质量保证体系诊改平台建设的思考——基于常州信息职业技术学院的实践

内部质量保证体系能否实施有效诊改,诊改平台建设十分关键。在常州信息职业学院内部质量保证体系诊改平台建设实践基础上,从诊改实施中的困境、诊改平台的建设理念、诊改数据的梳理、诊改平台的开发等视角,提出了"诊断点因子化、因子数据化、数据标准化"的三个步骤梳理诊改数据;"线上诊断与线下诊断并行、状态数据与诊改数据并轨、过程诊断与结果诊断并用"以收集和开发数据;模型化挖掘数据,具象化呈现数据等平台建设的经验与思考。

教学诊改平台在高职院校内部治理中的价值再认与实现路径研究

国家职业教育改革的持续推进对高职院校提出了越来越高的要求,内部治理的能力和水平也凸显出越来越多的问题。诊改平台是实施教学质量诊断与改进工作和规范高职院校内部治理的工具,是包涵制度落实和管理转型的系统工程,也是推进高职院校人才培养质量提升、实现内部治理理念落到实处的实践平台。要充分发挥诊改平台在内部治理中的作用,需要进一步深化对教学诊改平台的理论研究,建立经验交流机制,健全建设保障体系,从而提高对教学诊改平台在高职院校内部治理中的学理认识,促进资源共建共享,提高学校的治理能力和水平。

加强信息化建设,搭建内部质量管理与诊改平台

信息化建设是搭建内部质量管理与诊改平台工作的基础,也为内部质量保证体系建立提供了技术支撑和数据支持。为此,对现有信息化建设的现状和存在的问题进行全面分析,在此基础之上提出广西交通技师学院(以下简称"学院")在信息化建设、内部质量管理、数据采集等方面存在的问题和应对策略。

以共享数据中心为基础的高校诊改平台建设研究

本文是在高校现有共享数据中心的基础上,提出了一套高校诊改平台的建设思路。并对诊改平台所需数据及层级进行整体架构,搭建与数据中心数据交换的接口,为诊改平台功能的完善与使用提供了数据支撑及实现依据。

教学诊断与改进平台建设的探索与思考

职业教育本身教学评价体系的不完善经常给人以“没有标准”的错误认识,也就导致了职业教育在国家教育体系中不被重视甚至被诟病。职业教育必须要进行改革和发展,改变人们固有的思维和观念,改进自身的教学评价体系,促进其发展。教学诊断与改进平台的构建需要建立在完善的教诊改机制基础之上,其功能是对目前学校教育教学的情况进行监督、管理,采集数据并进行分析处理,进而给出相应的结论与整改意见,促进教育教学的提升。

依托融媒体教学诊改平台提升课程思政育人实效——以滨州职业学院“中医护理”课程为例

为了打造三全育人格局,真正落实从思政课程到课程思政的转变,滨州职业学院在融媒体视域下因时而进、因势而新依托教学诊改平台,对课程思政实施情况进行动态量化和实时监控,以期形成多层次、多学科、融合性的大思政教育体系,让课程思政真正发挥专业成才和精神成人的圈层效应。

以诊改信息支撑平台拓展高职院校育人思路

为了真正建立起高职教育教学运行管理的持续自我监督提高机制,文章首先分析了诊改信息支撑平台功能实现的三重维度,然后从对比预警、画像评价、跟踪改进三个方面阐述了以诊改信息支撑平台拓展高职院校育人思路。

高职院校课程诊断与改进的研究

本文分析高职院校课程诊改在诊改设计、内生动力、诊改运行、平台建设等方面存在的不足,提出提高认识、完善设计、配套制度、加强培训、8字螺旋动静结合、开发平台等对策,促进高职院校课程诊改的开展,不断提升课程教学质量。

职业院校有效建设教学诊改智能平台探析--以柳州市第二职业技术学校为例

本文阐明教学诊改智能平台的功能,以柳州市第二职业技术学校为例论述职业院校教学诊改智能平台建设的措施:综合评估学校情况,确定项目实施方式;重视数据中心的建设;明确项目各方的责任,分阶段实施方案;工作要及时,关键期要驻点办公。

基于诊改的高职院校信息化建设探索与实践--以四川建筑职业技术学 院为例

内部质量保证体系诊断与改进工作极大地推进了高职院校的信息化建设,该文总结了一个西部建筑类学校诊改信息平台建设历程中关键的业务系统、数据中心和诊改平台三大部分的建设情况及建设过程中遇到的困难与问题,提出了从组织机构、制度保障、资金保障、持续建设和团队建设的建设策略。

高职院校专业诊改的内涵和体系构建--以北海职业学院为例

本文阐述高职院校专业诊改的内涵,以北海职业学院为例,提出高职院校专业诊改体系的构建:建立诊改组织保障,打造目标标准两链,建立诊改运行机制,建设诊改运行平台等。

基于平台的双螺旋诊断机制在专业课教学中发挥诊断作用之研究

随着我国产业结构升级转型,对职业教育提出更高要求。我校采用基于平台的“双螺旋”诊断机制推动教学诊断与改进工作实施,文章以《自动控制技术》课程为案例说明基于平台的“双螺旋”诊断机制在专业课教学诊改工作发挥的作用,并以此为教学诊断工作实施提供案例参考。

高职院校信息技术支撑内部质保体系建设研究

依托互联网、云计算、大数据技术,构建智能化校园环境、智慧型教学系统、海量化教学资源、人本化教学模式、效能化服务模式,构建统一信息标准、统一管理平台、统一数据交换,覆盖学生、教工全生命周期的智慧校园平台,完善诊改工作信息平台,为师生学习提供服务,为教学管理提供服务,为诊改提供服务。充分发挥信息化平台作用,进行教育质量监控、管理数据集成分析,结合信息反馈系统,实现人才培养与校园管理工作诊断,实现常态化、智能化、一体化的教育教学质量管理,为学校领导及教师提供决策支持服务,促进精确化、科学化教育管理改进与优化。