OBE理念下高职院校课程诊改模式的构建及应用研究

OBE是以学生为中心,强调学生的学习成果和职业能力为目标导向的教育理念。在分析OBE理念的内涵基础上构建高职院校课程诊改模式,此为基础来设计教学目标、教学内容、教学方法和教学评价,并以《单片机应用技术》课程为例进行实践研究,对课程诊改提出相应建议。实践证明,该模式能够可以有效地提升教学质量,培养出更加符合行业需求的高素质技能型人才。

在线开放课程诊改模式研究与实践

为提高在线开放课程的质量和效果,本文对在线开放课程的诊断和改进模式进行研究。通过收集和分析课堂知识测试、课程思政、视频教学资源、作业、主题讨论等课程数据,找出存在问题,并提出课程教学的改进措施。实践结果表明,该诊改模式可行有效,有助于改进在线开放课程的教学质量和效果。

高职院校“五步一轮”教学诊改模式实践与思考

建立高职院校教学工作诊断与改进制度是强化质量管理、深化内涵建设的重要举措。教学诊改是一项具有开创性的系统工程,没有可直接套用的成熟经验和能照搬复制的普适路径。襄阳职业技术学院基于两轮教学诊改实践,探索形成了根植理念、构建体系、诊改施行、建立机制、培育文化"五步一轮"教学诊改模式,并进行关键环节反思,以期完善诊改模式,提高教学诊改水平。

职业院校“开处方”教学诊改模式的探索与实践

作为湖北省职业院校教学诊改试点院校,荆州职业技术学院面对自身及众多职业院校当前普遍存在的信息化平台不能有效支撑教学诊改的状况,积极探索构建相对简洁易行的"开处方"教学诊改模式,着力破解教学诊改"看不见、摸不着、无从下手"等落地难问题,促进了学校内部质量保证体系建设与运行,取得了预期的诊改成效,并在省级诊改复核中得到肯定,对同类学校具有一定的借鉴作用。

诊改模式下数字化校园的建设——以潍坊护理职业学院为例

2015年,教育部出台《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(实行)〉启动相关工作的通知》等文件,启动高职院校的"诊改"工作,"诊改"工作对数字化校园要求较高。本文以潍坊护理职业学院为例,探讨"诊改"模式下的数字化校园建设。

提升办学品质的“拉力”和“推力”

当前我国职业教育已进入追求质量效益的新时期,《国家职业教育改革实施方案》为职业教育中长期改革与发展提出了全方位设想,为职业学校办学提供了新一轮发展机遇;“基于标准”的职业教育教学和管理将进一步提升职业教育的办学品质;适应市场、服务学生可持续发展、体现类型教育特色的职教人才培养模式创新将进一步彰显。