落实思想政治学科素养:须变革学业评价方式

学业评价是教学过程的一个重要环节。当前,考试评价方式与思想学科素养内在要求不配套,我们必须建构符合思想政治学科素养的多元评价方式,注重体现过程性、情意领域和诊断促进功能的评价方式。

基于行动研究法的PRECEDE护理在病毒性肝炎患者中的应用

目的:分析基于行动研究法的教育诊断评价中倾向、强化及促进因素(PRECEDE)护理应用于病毒性肝炎患者的效果。方法:选择2019年5月—2023年1月东台市人民医院收治的100例病毒性肝炎患者,经随机数表法分为对照组及观察组,各50例。对照组采取常规护理,观察组采用常规护理联合基于行动研究法的PRECEDE护理。分析比较两组的肝功能指标、应对方式[医学应对方式问卷(MCMQ)]、Herth希望量表(HHI)评分及健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLP-Ⅱ)评分。结果:干预前,两组谷草转氨酶(AST)、谷丙转氨酶(ALT)比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,两组AST、ALT均低于干预前,且观察组AST、ALT均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组MCMQ中屈服、回避及面对评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,两组MCMQ中屈服及回避评分均低于干预前,面对评分高于干预前,且观察组MCMQ中屈服及回避评分均低于对照组,面对评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组HHI中各项评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,两组HHI中各项评分均高于干预前,且观察组HHI中各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组HPLP-Ⅱ中各项评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,两组HPLP-Ⅱ中各项评分均高于干预前,且观察组HPLP-Ⅱ中各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于行动研究法的PRECEDE护理应用于病毒性肝炎患者中,能够改善患者肝功能、提升生活质量,调整患者心态,促进患者健康生活。