基于“一平三端”的诊断学基础课程混合式教学模式的研究与评价

本文探讨基于“一平三端”的针灸推拿学专业诊断学基础课程混合式教学的应用效果。本文将湖南中医药大学2020级针灸推拿学专业4个平行教学班级学生分为对照组和实验组,每组80人,比较两组学生平时成绩与期末总成绩。通过发放调查问卷,了解学生对混合式教学模式的教学效果评价。根据调查结果显示,基于“一平三端”的混合式教学能提高诊断学基础课程的教学质量,提升学生自主学习能力,具有推广的意义。