诊断式听评课促青年教师专业成长的实践研究

本课题通过随堂听课、微格教学、目标式诊断、主题式诊断等诊断形式和内容,以专家引领、同伴互诊的方法,使青年教师学会从自己身上寻找教育教学方面存在的问题,客观地对教学行为、问题成因进行审视和反思,提高了青年教师的课堂教学能力,更让幼儿在有效的课堂教学中提升学习经验。课题研究不仅更新了教师的教学理念,也提高了教师自主学习、自我反思、自我诊断的水平,促进青年教师的专业成长。