大学英语写作诊断式教学模式的实践探究

为了有效地加强大学英语写作课堂教师学生间的互动,使教师在短时间内准确诊断英语课程教学效果,发现问题并及时予以解决、有效地提升学生的反思和综合分析等能力,本文以大学英语写作诊断式教学模式的实施为研究内容,在分析诊断式教学国内外研究现状和趋势的基础上,探索大学英语写作诊断式教学模式的实施路径。通过实证分析的方式得出结论:诊断教学模式的实施,可以在解决传统教学模式缺陷的基础上,促进学生写作能力的发展。

诊断式教学在声乐教学中的运用研究

声乐教学集技术性、情感性和抽象性于一身,是一项具有较高难度的教学活动。传统教学多采用教师示范、学生效仿的模式,其弊端在于难以让学生认清自身的实际情况和问题所在,很容易走进误区或走弯路。对此提出诊断式声乐教学,通过科学合理的“诊断”,将各类演唱理论和学生的演唱情况通俗易懂、直观生动地表述和呈现出来,并在此基础上制定针对性的解决方法和培养计划,实现因人而异,因材施教,使声乐教学效果得到本质上的提升。