基于教学诊断改进与船员培训质量管理的融合运行实践探索——以武汉交通职业学院提升内部综合质量保证体系为例

当前国内所有的高职院校均在进行内部质量保证体系诊断与改进工作,其中又有部分航海类高职院校同时受控船员培训质量管理体系,两套体系受控的教学单位及职能部门不完全一样,容易造成整个学校的内部教学质量保证体系相互扰动的现象。文章主要探索交通类高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作外循环、兼顾船员培训质量管理体系内循环、两个体系双循环运行模式,让学校所有教学单位及职能部门在新的融合模式中依据规则、精准实施、连续受控、持续改进。

高质量培育新型职业农民——质量监控与诊断改进

文章借鉴PDCA循环质量控制理论,建立“双循环”培育质量监控模型,构建多环联动、两链互动的教学质量保证体系。该体系既涉及教学层面培育设计和教学质量预警,又涉及管理层面的顶层设计和管理质量监测预警,能够进一步提升新型职业农民培育质量。

基于诊断改进的高职院校教学质量保证体系建设实践与探索

质量诊断改进工作是推动职业教育实现不断优化发展的重要举措。基于此,高职院校必须以教学质量的诊改为契机,强化教学质量保证体系的建设,划分清晰明确的工作职责,创设积极的质量文化,强化诊断改进的主观能动性,通过构建高效的教学信息管理平台,进一步扩大教学质量的反馈途径,在不断完善诊改机制的基础上确保教学质量的持续有效提高。

诊断改进在中职英语课堂教学中的实践与思考

该论文遵循教学诊断与改进的思路,将教学诊断与改进的思想运用于中职英语课堂教学。根据中职英语课堂教学中存在的问题进行原因分析,通过构建英语课堂教学诊断与改进的实施循环,全面提高中职英语课堂教学质量。

“单片机与车载网络系统检修”课程诊断改进实践

随着国家职业教育改革的不断深化,近年来各高职院校陆续开展了教学诊断与改进工作。为了引导学校发挥教育质量主体作用,保证高职院校内部质量体系的建成和运行,汉中职业技术学院建立了"六纵五横一平台"的全院质量保证体系架构,其中涵盖了完整的课程质量保证体系。本文以新能源专业的"单片机与车载网络系统检修"课程为例,简述课程层面诊改的过程和成果。

教学诊断改进视野下职教行动研究

通过对行动研究的要义、特征、对象、环境的概述,就传统职教教研现状及弊端进行了剖析。基于职业院校推进教学工作诊断与改进工作的视野,扼要阐述了职教教研行动研究的必要性、迫切性,并对职教科研行动研究的基本要求及原则取向作了初步探讨。

以持续诊断改进为目标的单元教学表现性评价探索

推进教学常态下人才培养质量的持续诊断改进是高职院校质量保证工作体系中的重要环节。单元教学学习评价改革是实现教学常态下持续诊断改进的关键。嵌入单元教学的表现性评价方式,是促进学生学习、监测教学目标达成、实现持续诊断改进的新型测评方式。在市场营销专业核心课程教学评价中开展表现性评价教学改革探索,开展单元教学目标达成度分析,推进教学质量的持续改进。

铁道机车专业诊断改进研究与实践

为进一步推进专业建设,主动适应我国铁道事业发展需要,努力提高专业人才培养质量,根据教育部相关工作要求,本文以2019年度柳州铁道职业技术学院铁道机车专业诊断与改进为例,在分析了铁道机车专业现状与存在问题的基础上,根据制定的专业诊改思路进行诊断与改进工作,取得了较好的专业改进成效。

高职公共课程教学诊断改进问题与对策分析

在高职教育内涵发展的关键时期,课程层面诊断与改进是质量保障体系的核心之一,公共课程是高职院校内部质量管理体系的重要组成部分,伴随着高职生源多元化、专业需求多样化,以及分层教学逐步实施的发展趋势,高职院校公共课教学必须在诊改中不断改进、提升和完善,建立完善的质量保障指标体系,适应时代发展和生源变化的需求。

高职学前教育专业诊断与改进的实践与对策——以渭南职业技术学院为例

通过调研高职学前教育专业人才培养需求和人才培养情况,诊断了高职学前教育专业在培养目标、课程设置、培养模式、师资团队等方面存在的问题,并提出了对应的改进建议。

《线桥隧施工测量实训》课程诊断与改进研究

教育部推动高职院校内部质量保证体系诊断改进工作运行,结合我校《线桥隧施工测量实训》课程现状和基本情况,利用“8”字质量改进螺旋,确定该课程的建设目标,依托建设目标制度课程建设标准,结合线路、桥梁、隧道的施工流程及项目化课程进行诊改,对诊断出来的问题进行针对性的改进,诊改效果良好,为后续知识学习奠定坚实的基础。

基于PDCA循环视角的教学诊断与改进系统的设计与实现

基于PDCA循环(Plan计划、Do执行、Check检查和Act处理)视角,探讨教学诊断与改进系统的设计与实现。通过八字螺旋的结合,提出“目标—标准—计划—组织—实施—诊断—激励—学习—创新—改进”的教学管理模式。具体包括教学目标的明确化、标准的建立、计划的制订、组织实施的规范化、诊断评估的精准化、激励机制的优化、学习资源的共享化、创新实践的鼓励以及改进机制的完善。能够有效提升教学质量,促进教学改革,推动教育创新。设计一种基于PDCA循环视角的教学诊断与改进系统,教师进行课程的评估,以确定哪些方面需要改进和提高。能够与学生互动,以了解他们的学习需求和反馈。根据课程评估和学生反馈,教师使用PDCA循环方法去制定新课程、实施、检查并进行改进。这种循环持续以保证课程的不断发展和改进。此系统的基本组成为计划、执行、检查和行动。通过推广和应用,以便获得更广泛的反馈和参与。持续的PDCA循环,教师可以对课程进行不断改进,以更好地满足学生的需求和要求。

教学诊断与改进视域下高职院校“中国服装史”课程实践研究

教学诊断与改进工作是现今高职院校研究和实践的重要领域,是高职院校提升办学水平,形成完备的人才培养机制的主要任务。学习和研究中国传统服饰文化,有助于服装与服饰设计专业学生为将来做设计研究打下坚实的基础,做到鉴往而知来,承担起优秀传统服饰文化传承的重任。文章以高职院校的“中国服装史”课程为例,通过分析其现存问题,在持续的诊断与改进过程中提出解决措施与方法,探索如何完善课程建设、提高课程教学质量、提升教学效果,以及更好地完成“立德树人”的根本任务。

名师培育认证视域下中小学教改项目立项诊断与改进标准的研制与实施

名师培育认证是中小学名师培养制度的创新设计,名师主持教改项目研究既有利于提炼其教学思想又有助于推动新课程改革。当前教改项目的立项与管理存在常规性与专业性双重问题,主要表现在科研意识不强、项目选题随意、成果质量意识淡薄、合作研究氛围不浓、项目申报不规范、项目论证不充分、研讨活动形式化等方面。研制教改项目立项诊断与改进标准有助于上述问题的解决。实践中,要本着立足学科、适度超前、研培赛一体的原则科学研制项目立项的诊改标准,明确诊断与改进的主要内容,重点关注影响项目立项质量的系统性因素,动态调整诊改标准,并以赛促诊断促改进,灵活推进实施。

基于教学诊断与改进背景下计算机平面设计专业“导、展、探、评”教学模式研探

随着国家教学诊断与改进工作的有序推进,职业院校教学诊断与改进工作在实践中不断完善。通过认真分析诊断与改进背景,聚集诊断与改进过程,总结诊断与改进结果,并将取得的诊断与改进结果进行汇总,为今后教学诊断与改进的研究起到借鉴作用。

高职院校诊断与改进复核工作的基本遵循、核心内容与关注焦点

复核是诊改制度的重要组成部分,厘清其基本遵循、核心内容与关注焦点对准备复核工作有很强的指导意义。高职院校诊断与改进复核工作的基本遵循是高职院校制订的内部质量保证体系建设与运行实施方案。核心内容是目标标准有效串入学校“两链”“8字螺旋”内蕴于诊改运行、文化机制双引擎科学构建、智能化信息技术平台系统设计。关注焦点是“有没有”“动没动”“有效否”,要通过运行轨迹与实施成效立体多维展示。

基于全面质量管理的职业院校内部质量保证体系诊断与改进机制的研究与探索

推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设是职业院校建立常态化人才培养质量自主保证机制,落实深化新时代教育评价改革重要抓手。第一轮诊改实践表明,职业院校由于缺乏全面质量管理理念导致内部质量保证体系仍存在体系不完善、目标链和标准链不衔接、信息化管理平台数据缺乏整合、质量结果运用不充分等问题。为此,以全面质量管理为核心理念,提出“1543”内部质量保证体系诊断与改进机制,通过“一页纸”项目+分层标准链建设,采用“绩效+KPI”的质量考核体系,构建质量管理综合平台,从而实现职业院校人才培养质量和治理现代化能力的提升。

缺席与断裂:职业教育创新的诊断与改进

职业教育创新是适应职业教育类型化办学和高质量发展的根本对策和必由之路。其价值体现在:职业教育创新是国家创新体系的重要拼图板块,是砥砺和赋能经济的新动能,是职业教育自身发展的根和魂。当下,职业教育创新还存在创新意识“缺席”、创新能力“掉线”、创新链“断裂”三大问题,其改进策略是强化创新意识、提升创新能力、弘扬整合创新。

大数据背景下高职课堂教学诊断与改进体系构建

课堂教学诊断与改进是高职课堂教学质量的重要保障,而大数据技术为课堂教学诊断与改进注入了新的活力。在大数据背景下,以高职理实一体化课堂教学为载体,从六个维度对其进行诊断,设计出课堂教学诊断量表,为高职课堂教学建构有效的质量改进螺旋模型。

试析“获得感”理念下教学公开课活动的诊断与改进

增强“获得感”理念对教学公开课活动诊断与改进工作的指引作用,需要将提升师生获得感作为教学公开课活动的目标追求,需要深刻理解“获得感”理念的内涵要义,尤其是获得感的形成机制和影响因素。提升教学公开课活动中师生的获得感,需要在三个方面加强诊断与改进,一是在教学公开课活动计划管理中,体现需求导向和问题导向,二是在教学公开课活动过程管理中,体现计划执行的规范性和公平公正性,三是在教学公开课活动的成果展示和运用管理中,体现其激励作用。