案例教学法联合多学科诊疗教学模式在乳腺外科住院医师培训中的应用效果

观察案例教学法联合多学科诊疗教学模式在住院医师培训中应用效果。方法 选取我院住院医师32例(2021年10月至2023年10月),随机分为传统教学模式对照组与案例教学法(16例)联合多学科诊疗教学模式观察组(16例)。结果 与对照组相比,观察组考核成绩高,批判性思维能力评分高,教学满意度高,P<0.05。结论 在住院医师培训中应用案例教学法联合多学科诊疗教学模式效果较好,值得借鉴。

NCCN指南结合MDT模式在住培学员结直肠癌诊疗教学中的应用

目的探讨与分析美国国立综合癌症网络(National Comprehensive Cancer Network,NCCN)指南结合多学科协作诊疗模式(multi-disciplinary team,MDT)在住培学员结直肠癌诊疗教学中的应用价值。方法研究对象选取2017年7月—2021年12月在广州医科大学附属第一医院进行住培的139名学员,其中2017年7月—2020年6月的住培学员69名(对照组),2020年7月—2021年12月的住培学员70名(多学科协作诊疗模式组)。对照组给予NCCN指南的常规结直肠癌诊疗教学,多学科协作诊疗模式组在对照组教学的基础上给予基于多学科协作诊疗模式的结直肠癌诊疗教学,两组教学时间持续3个月。比较两组的教学效果。结果教学后多学科协作诊疗模式组的自我动机信念、任务分析、自我监控及调节、自我评价等自我学习能力评分都高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组教学前后的理论成绩与操作成绩都高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05),多学科协作诊疗模式组也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后多学科协作诊疗模式组对于教学方法、教学效果、教学氛围的满意度为100%、100%、98.57%,均明显高于对照组的81.16%、81.61%、79.71%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论NCCN指南结合MDT模式在住培学员结直肠癌诊疗教学中的应用能提高自我学习能力,也可提高学员的理论成绩与操作成绩,提高住培学员的满意度。

转化医学理念联合精准化实践在临床乳腺癌诊疗教学中的应用价值

探索分析转化医学理念联合精准化实践在临床乳腺癌诊疗教学中的应用价值。方法 随机选取本院2022年4月至2023年4月近一年内参与临床乳腺癌诊疗教学的实习生55例,视为观察对象。采取随机分组方法将其分为两个对照小组,即对照组(常规教学方式,27例)、观察组(转化医学理念联合精准化实践教学方式,28例),对照分析不同教学方式的应用效果。结果 观察组出科后乳腺癌理论考核评分、临床实践技能操作评分、病历分析能力考核评分、满意度均高于对照组,组间对比具备统计学差异(P<0.05)。结论 在临床乳腺癌诊疗教学中采取转化医学理念联合精准化实践教学模式,临床应用价值显著,能提高实习生对乳腺癌基础理论知识的掌握度,提升学习效率,加强其技能操作能力、病历分析能力,有利于提高其对诊疗教学的满意度,值得推荐。

PBL在功能性胃肠病诊疗教学中的应用效果分析

目的:探讨基于问题的教学方法(problem-based learning,PBl)在功能性胃肠病诊疗教学中的效果。方法:选取2022年1月—2023年1月在惠州市第三人民医院消化内科实习的70名实习生,按随机数字表法分为研究组(n=35)与对照组(n=35)。对照组实习生采取传统功能性胃肠病诊疗教学方法,研究组实习生采取PBL开展功能性胃肠病诊疗教学。比较两组实习生对实习教学的评价(认为实习教学可显著增强自身问题分析解决能力的实习生占比、认为实习教学可有效对自身临床思维进行培养的实习生占比、认为实习教学可显著增强自身学习兴趣的实习生占比、认为实习教学可显著增强自身自主学习能力的实习生占比)与考核成绩(入科考试成绩、出科总成绩、出科笔试成绩、出科临床操作成绩)。结果:研究组认为实习教学可显著增强自身问题分析解决能力、有效对自身临床思维进行培养、显著增强自身学习兴趣、显著增强自身自主学习能力的实习生占比均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。研究组出科总成绩、出科笔试成绩、出科临床操作成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL在功能性胃肠病诊疗教学中的效果显著,可在很大程度上增强消化内科实习生分析解决问题能力、培养临床思维、增强学习兴趣及自主学习能力,还可进一步提升消化内科实习生考核成绩。

PBL+CBL教学法结合互联网平台在PCI诊疗教学中的应用探讨

心血管内科的临床教学是内科教学活动中的重要环节,随着经皮冠状动脉介入(PCI)深入的开展,其教学内容已成为心血管内科临床教学的重点及亮点,传统单一的教学模式已经难以满足教学要求。因此,积极探讨新的教学方法对提高医学生学习效率有重要的帮助,以问题为基础(PBL)教学模式联合病例教学法(CBL)克服传统以讲座为基础的学习(LBL)教学法的不足之处,很好地调动了医学生的学习积极性,有助于其临床综合思维能力、实践操作能力的培养,取得良好教学效果。文章探讨在PBL+CBL教学法基础上将互联网平台引入PCI诊疗教学中。通过探索发现,互联网平台支持下PBL+CBL教学法进一步提高了学生自主学习能力,提高教学效果,提升了教师教学能力,能很好解决目前临床带教中存在的问题,达到教学相长。

模拟诊疗教学法在口腔修复临床实习中的应用

根据口腔修复学的特点,对口腔专业的实习生的口腔修复临床实习采用模拟诊疗教学法。在不同实习阶段,选择相应的典型病例,以病例和问题为中心,以学生为主体,带教老师为主导,培养学生主动获取并分析临床资料的能力,最终达到高效吸收基础理论知识,培养学生良好的沟通能力、观察能力、操作能力的目的。模拟诊疗教学方法对提高临床实习阶段学生的学习主动性和效能效果明显,提高了临床教学质量,并为以后的教学提供了参考依据。

虚拟情景化临床思维诊疗教学系统在神经病学教学中的研究

目的:探究在神经病学教学中,引入虚拟情景化临床思维诊疗教学系统的教学效果。方法:选取南京医科大学2016级影像专业本科生共65人为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组学生采用虚拟情景化临床思维诊疗教学系统,对照组学生采用传统教学方法,比较两组学生神经病学理论成绩和学生对教学方法的满意程度。结果:实验组和对照组理论考核成绩无明显统计学差异。实验组学生在学习价值和成就感、教学热情与组织清晰性、群体互动3个维度对教学方法满意程度得分比对照组高(P <0.05)。在功课量及难度维度上,实验组学生满意程度得分较对照组低(P=0.049)。结论:虚拟情景化临床思维诊疗教学系统在神经病学教学中提高了学生的学习价值和成就感,激发了学生的学习主动性和积极性,更多的学生参与了互动,具有一定的应用价值。

模拟诊疗教学在校内临床医学教育的应用意义

基于医疗大环境改变和传统教育模式的缺陷,以综合模拟人为载体的模拟诊疗教学成为一种新型教学方式,通过对其的应用介绍和优点的分析,论证其在校内临床医学教育中具有重要的应用意义。

竞赛式多学科综合诊疗教学模式在胃肠肿瘤教学中的应用

目的:分析比较竞赛式多学科综合诊疗(MDT)教学模式与传统MDT教学模式在胃肠肿瘤教学中的优劣,探究更佳的肿瘤学教学模式。方法:随机将在西安交通大学第一附属医院肿瘤中心学习的62名学员分为对照组(传统MDT教学组)和试验组(竞赛式MDT教学组),分析比较两组学员在临床综合能力和教学满意度等指标上的差异,探讨两组教学模式的优劣。结果:相对于对照组,试验组学员在肿瘤基础知识、临床诊断能力、临床思辨能力等指标上表现较佳(P<0.05),同时试验组学员学习能力和临床思维能力提高的满意度具有显著性优势,显示出竞赛式MDT教学模式在肿瘤临床教学中的优势。结论:竞赛式MDT教学模式在胃肠肿瘤教学中可以充分提高试验组学员的临床思维和专业能力,提升教学效果和学员满意度,相对于传统胃肠肿瘤教学模式具有更好的临床应用与推广价值。

模拟诊疗教学法在乳腺X线摄影教学中的应用

影像诊断的质量控制和保证以影像技术为前提,加强影像技术人才的培养极为重要。本文对46名影像技术实习学生在乳腺X线摄影上采用模拟诊疗教学法的效果分析,探索迅速准确掌握乳腺X线摄影技能,巩固理论知识,教与学相结合,多方位培养学生能力的教学方法。

动物临床诊疗教学中融入动物福利教育的探索

动物临床诊疗教学中融入动物福利教育内容,不仅可以让学生在动物临床诊疗学习中要注重伦理道德修养,尊重生命、善待动物,学生的道德观及人文素养在动物关怀的情境下得以提升,而且可以让学生更加专注动物临床诊疗知识的学习,提高临床专业技能,为今后从事动物临床诊疗工作打下更加坚实的基础。为此,授课教师要言传身教,培养学生动物福利意识和人文素养;要精心设计教学方案,合理和规范使用实验动物;要规范动物临床诊疗操作,避免或减少动物不必要受伤害的发生。

契合当地医疗需求的冠心病诊疗教学(上)

笔者在一次下沉到基层医疗机构进行教学查房与实地指导的工作中,发现所到县级医院有不少冠心病患者,其中1例冠心病急性心肌梗死患者还被误诊为缺血性心脏病、心力衰竭。对此,笔者认为县级医院医师应加强冠心病诊疗知识的学习,并为该院医务人员安排了一场“及时雨”般的冠心病诊疗核心理论知识教学。随后,笔者带领该院医师再下沉到乡镇卫生院时,县级医院医师能立即发现冠心病初发劳力型心绞痛患者。这种独特的从实践到理论再回到实践的教学模式,在做好县级及以下医疗机构人才培养中有重要意义。

在功能性胃肠病诊疗教学中应用PBL教学法的效果

目的:探究在对消化内科实习生进行功能性胃肠病诊疗教学的过程中应用PBL教学法的效果。方法:选取2017年6月至2018年5月期间在徐州医科大学附属医院消化内科实习的140名实习生作为研究对象。采用随机分组的方式将这些实习生分为Observation组和Control组,每组各70名实习生。对Control组实习生进行传统的功能性胃肠病诊疗教学,为Observation组实习生应用PBL教学法进行功能性胃肠病的诊疗教学。然后对比两组实习生的考核成绩及其中认为实习教学能够提高其自主学习能力实习生的占比、认为实习教学能够提高其学习兴趣实习生的占比、认为实习教学能够培养其临床思维实习生的占比和认为实习教学能够提高其分析解决问题能力实习生的占比。结果:1)Observation组实习生理论及实践考核的得分高于Control组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。2)Observation组实习生中认为实习教学能够提高其自主学习能力实习生的占比、认为实习教学能够提高其学习兴趣实习生的占比、认为实习教学能够培养其临床思维实习生的占比和认为实习教学能够提高其分析解决问题能力实习生的占比均高于Control组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在对消化内科实习生进行功能性胃肠病诊疗教学的过程中应用PBL教学法可取得较好的效果,能够有效地提高其考核成绩。

探究以问题为导向的教学方法与多学科诊疗模式教学法联合教学能否提升ICU住院医师规范化培训的效果

探究以问题为导向的教学方法联合多学科诊疗模式教学法在提升ICU住院医师规范化培训效果方面的应用。方法 选取的84例研究对象为2021年7月到2023年7月在本院ICU进行规范化培训的住院医师,随机将其分为对照组(n=42)和观察组(n=42),对照组规培医师接受传统住院医师床旁带教,观察组规培医师接受问题导向教学和多学科诊疗模式教学,比价两种教学模式对住院医师规培质量的影响。结果 统计两组规培医师的理论、临床思维和技能以及危重症案例处置考核结果,观察组的医师各项考核成绩相对更好(P<0.05);针对两组医师对教学的满意度进行组间比较,观察组医师对教学模式的整体认可度相对更高(P<0.05)。结论 ICU进行住院医师规培时采用问题导向教学联合多学科诊疗模式教学的方式更有利于促进规培医师的全面发展,为其更好地开展临床工作奠定了坚实的基础。

BIVPSs新型教学模式在急危重症住院医师规范化培训中的应用

目的研究在急危重症住培中,引入虚拟情景化临床思维诊疗教学系统(body interact virtual patient simulations,BIVPSs)的意义,通过BIVPSs新型教学模式提升急诊住培医师的临床教学水平与意识,进而提升急诊住院医师规范化培训质量。方法选取2021年9月至2022年9月纳入天津医科大学总医院急诊医学科接受住院医师规范化培训的128名学员,采用随机抽签法分成试验组和对照组各64名,分别按照BIVPSs新型教学模式及普通教学模式进行教学,学期完成后,2组进行规范化培训的住培医师同时进行理论考核、临床处理思维能力和操作考核,学员、同行专家评价通过大学教师教学效果评价问卷(student evaluation of educational quality,SEEQ)进行。结果试验组理论考核成绩、临床处理思维能力和操作考核评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);学期结束后,学员、同行专家从学习价值与成就感、教学热情与组织清晰性、群体互动、人际交往、知识宽度和信息量、教学管理、功课量和难度等方面进行了评估,试验组评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论研究通过对住培学员考核与效果评价问卷评估BIVPSs新型教学模式对住培医师临床教学水平的培训效果,发现在急危重症规范化培训教学中通过使用BIVPSs可有效提高急诊住培医师的临床能力。

超声诊断虚拟实境教学的有效性评估

分析虚拟实境教学体系在超声影像学学生教学的建立与管理实践情况。方法 抽取2021年1月至2022年12月我院接收的80例学生作为研究样本,分组方式为数字抽签法,分别为实验组(40例,虚拟实境教学)与参照组(40例,常规教学),比较分析两组学生的考核结果(超声阅片、观察病情能力、设备操作技巧、结果记录)以及学生的培训满意度。结果 实验组学生的考核结果与培训满意度均高于参照组,组间数据差值有统计学意义(P<0.05)。结论 虚拟实境教学在超声影像学学生教学中具有显著的有效性。实验组学生在超声阅片、观察病情能力、设备操作技巧和结果记录方面表现出更好的成绩,同时也表现出更高的培训满意度。这表明虚拟实境教学体系可以有效提高学生的学术表现和教育体验,为超声诊断领域的教学提供了有力支持。

虚拟仿真教学冠心病介入诊疗教学中的应用

探讨虚拟仿真教学冠心病介入诊疗教学中的应用效果。方法:将我院2020年1月-2021年1月40例冠心病介入诊疗学生,数字表随机法分二组。对照组给予常规教学,研究组实施虚拟仿真教学。比较两组教学方案好评度、冠心病介入诊疗相关技能掌握评分。结果:研究组教学方案好评度高于对照组,冠心病介入诊疗相关技能掌握评分高于对照组,P<0.05。结论:冠心病介入诊疗学生实施虚拟仿真教学效果确切,可提高冠心病介入诊疗学生的技能掌握水平和好评度。

兽医临床诊疗技术教学改革探析

以柳州畜牧兽医学校为例，对中职兽医临床诊疗技术课程教学改革进行探讨。

模拟诊疗教学法在不明原因肺炎教学中的应用

近年来,传染病疾病谱的变化和新发传染性疾病(如不明原因肺炎)的季节性、地域性特点造成传染性疾病的课堂教学与许多新发传染病的临床实践相脱节,传统课堂讲授法难以调动医学生学习传染病学及新发传染病的积极性。本文运用模拟诊疗教学法在不明原因肺炎临床教学实践中进行诊疗教学,分析了不明原因肺炎的临床教学特点,结合其特点总结模拟诊疗教学法的应用策略,充分调动医学生主观能动性,实景还原典型不明原因肺炎课堂教学病例,旨在帮助医学生建立科学的临床思维、提高综合临床能力。