读思言词义概括心理工具与教学实践研究

词义概括是指用一个词义概括许多相同或相似的事物,是言语活动思维化与思维活动言语化的有机融合。作为读思言的引擎,词义概括具有提升思维品质、促进深层阅读、搭建教学支架等多种功用。阅读教学中,词义概括可用于挖掘主旨大意、梳理文本主线、归纳事物特点、提炼作者观点,以推动学习者学习从知识到能力再到素养的有序发展。

试谈有关词义扩大的几个问题兼谈词义扩大的界定

有关词义扩大,前人虽然已有不少的论述,只是其中仍然存在着不少的问题。外延的扩大与词义的扩大究竟有着怎样的关系?"脸"类词语的意义是否扩大了?从原指一类事物到指不止一类事物是否为词义扩大?由特指到泛指,由个别到一般又是什么样的情况。本文即是试着对这些问题谈一些粗浅的意见,并兼及词义扩大界定的标准问题。

略论《荀子·正名》的现代词汇学思想

《荀子·正名》不仅客观地描述了词义形成的过程,也如实反映了词义的概括性这一重要特征;不仅敏锐地预测了汉语词语的复音化趋势,还科学地揭示了词语复音化的动因。这一认识是十分卓越而科学的,对今天现代词汇学的发展有着重要的理论贡献。

“金、银”也可以是名词

朱德熙先生曾以“金、银”为例说明应该根据词的分布(distribution)划分词类，他在《语法答问》一书的“词类”、“形式和意义”两节中都谈到这个例证。他说：“‘金、银、铜、铁、锡’五个词分布不同，应该是两类。‘铜、铁、锡’是名词，‘金’和‘银’是区别词。……‘铜、铁。