大学英语多义词教学新探——以词义表征理论为视角

词义表征理论对英语多义词的解释很有新意,打破了传统教学理念,但将其应用于大学英语多义词教学的有益教学尝试尚未见到。文章以词义表征理论为视角,聚焦词语的语义表征、词汇之间的语义限制及其生成机制、多义词在不同语境中义项的选择机制以及一词多义、语境语义和意义变化过程的解释,可以以此探讨大学英语多义词的教与学,以期对大学英语多义词的教学实践与改革起到一定的指导作用。

词义典型性在英语多义词词义表征和提取过程中的作用

本研究基于心理语言学和认知语言学理论框架,采用在线语义匹配判断(OSM)、英-汉词义自由联想任务,考察了中、低水平的中国英语学习者大脑词库中英语多义词词义在母语词目中介过程中表征和提取的特点。研究运用定量与定性相结合的研究方法对测试结果进行统计分析后发现:低水平学习者英语多义词的典型义的汉语释义表征最强,并且在零语境下,该释义在众多词义被提取时具有优先性;中等水平学习者英语多义词的典型义的汉语释义表征和次典型义的汉语释义表征强度一样,该典型义的汉语释义在众多词义被提取时不具有优先性。最后,文章试图解释导致这种现象的原因。

普通-医学两栖词汇词义联系度表征模式研究

以高中低三个水平各50名学生为研究对象,考察其对三类普通-医学两栖词汇词义联系度表征情况。结果表明:1)三类两栖词汇在学习者心理表征上是一个连续体;2)高水平者的三类两栖词汇的联系度表征分明,中低水平者的同形和隐喻两栖词汇表征分明;3)低水平到中等水平三类两栖词汇联系度表征没有呈现发展的趋势,中低水平到高水平转喻两栖词汇没有明显的发展趋势但同形和隐喻两栖词汇呈现发展的趋势;4)普通-医学两栖词汇的联系度表征模式既受英语水平的影响也受语境的影响。研究为ESP(专门用途英语)的顺利开展及词汇教学提供参考。

多义词心理表征研究综述与思考

多义词是一种普遍的语言现象,涉及哲学、语言学、心理学等诸多领域,意义重大。关于多义词的心理表征,研究者们一直存在争议,并形成了两种极端的观点:核心词义表征观和独立词义表征观。该文旨在回顾以往的研究,并指出其产生巨大分歧的原因。

俄罗斯词汇语义知识库——《词典人》语言工程

词汇语义知识库是自然语言信息处理领域中的核心工程之一。本文主要解读和分析俄罗斯词汇语义知识库《词典人》语言工程对词汇语义独到的处理方式,从研究背景、建构原则、语义理念、释义方法和词条区域等方面论述了该项目在建立语言形式化模型过程中的研究思路和方法。

多义词心理表征之争——各派分歧、理论背景及实验支持

多义词是哲学、语言学、心理学等领域中广为探讨的语言现象。有关多义词心理表征的观点呈两个极端核心词义表征观和独立词义表征观。还有的观点趋于调和。本文介绍了多义词研究的各派分歧,并分析了各自的理论背景以及以往心理语言学的实验结果。通过对以往研究的分析得出的结论是,对多义词心理表征的研究缺乏更加全面的理论体系,实验设计不够全面,实验操作不够简便易行,数据受到了很多因素的影响,因而欠准确。最后,本文指出了多义词研究对于词典编纂和EFL教学的积极意义。