影响词汇习得的词内因素及其教学启示

本文从词形和词义两大方面对影响词汇习得的词内因素作了尝试性的研究。词形方面包括词汇的发音、拼写、长度、屈折形式、同形词,词义方面包括派生词、上下义关系、同义关系、一词多义、搭配、抽象性、短语表达法。基于以上的研究结果,作者总结出一些有益的教学经验。

大学英语词汇学习中的词性效应:中国EFL环境视角

在中国EFL学习环境下,英语单词的词性是否影响英语词汇学习的效果有待研究。选取109位非英语专业大学生学习240个匹配相当测试词。结果显示,无论被试的语言水平高低,词汇学习效果均存在相同的词性效应,即形容词学习效果比名词或动词好,名词比动词容易学习。词性效应与各词类的语义网络结构类型差异、词类学习负荷大小以及语言间词类相似程度有关。

词长因素及其对英语词汇学习影响的实证研究

词长因素是重要的词内因素之一。本文采用实证方法,选择词长和词性作为自变量,对双音节与多音节名词、动词和形容词的词汇学习效果进行比较:53位被试对240个实验词进行记忆效果测试(将英语词汇译成词性相同的汉语词汇)。测试结果表明词长因素影响英语学习者的词汇学习效果:多音节单词的记忆效果比双音节单词的记忆效果更好,而且不同词类的记忆效果之间存在显著差异。本研究结果对英语词汇的教学有一定的指导意义。