从词块模式看语法与词汇教学的关系

词块是指长度不同、但语法形式和意义较为固定的板块,包括多词词汇、较长的语块和可以填充的句子框架。在词块模式中,词汇与语法是不可分割的整体;在外语教学中,词块不仅可以作为词汇学习的载体,也可以作为语法学习的载体。因此,重视词块的教学是外语教学的发展趋势。

英语词块强化注意教学模式的实证研究

注意力是促使语言输入转化为内在知识的必要和充分条件。本研究通过为期一学期的教学实验,对英语词块强化注意教学模式和传统教学模式的教学效果进行了比较,探究了词块强化注意教学模式的有效性。结果发现:该模式教学能显著提高词块应用水平、英语综合水平和作文水平,而对听力和阅读理解水平的提高则无明显效果。研究证实:通过教学手段提高和强化输入词块的频率与突显程度、以及设计以词块输出为中心的教学任务可以促进词块由输入转变成内在知识、提高语言加工深度,从而提高语言产出水平。

词块整合模式(SLEI)在高中英语概要写作教学中的应用初探

概述词块的定义、分类及词块教学法的理论基础。提出词块整合模式(SLEI),即在文章阅读中通过寻读(search)、定位(locate)和抽取(extract)关键词块,运用同义词替换、反义词转换、多变的句式把词块重组整合(integrate)成体现文段中心要点的句子。结合材料,通过呈现教学设计,阐述词块整合模式在概要写作教学中的具体操作。通过教学实践发现,词块整合模式对概要写作教学具有切实的指导意义。

模因论视阈下的大学英语词块教学实证研究

模因论是一种基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。语言作为模因揭示了话语流传和语言传播的规律,为大学英语词块教学研究提供了新视点。本文从语言模因类型、特点及其生命周期的相关理论出发,提出大学英语词块教学模式,探讨了基于模因论的词块教学模式四个环节,并通过教学实验进行实证研究,验证了该模式有助于提高词块教学效果。

英语词汇构建理论与教学运用

文章首先对当前语言学领域在词汇构建方面的一些研究理论进行了探讨,并分析了如何根据这些理论来指导词汇教学,包括加强认知词块模式和词汇构建的文化输入、精讲与泛读结合等,以使我们的词汇教学更有效。