大学英语词汇学习中的词性效应:中国EFL环境视角

在中国EFL学习环境下,英语单词的词性是否影响英语词汇学习的效果有待研究。选取109位非英语专业大学生学习240个匹配相当测试词。结果显示,无论被试的语言水平高低,词汇学习效果均存在相同的词性效应,即形容词学习效果比名词或动词好,名词比动词容易学习。词性效应与各词类的语义网络结构类型差异、词类学习负荷大小以及语言间词类相似程度有关。