基于学术发展逻辑的研究生学术英语教学

语言层面的学术发展逻辑为“阅读文献与挖掘研究问题”“撰写文章摘要”“参会寻求同行反馈”“投稿发表”。本文以该学术发展逻辑为基础,增补“夯实英语基础”环节,考察硕博研究生学术英语课程中的教学点和科研点。“打基础”环节探讨词根和派生词之间具体/微观/常见和抽象/宏观/罕见的关系,并以人类认知过程中的赋名顺序予以解释。“文献与问题”环节要求学生自主阅读相关文献,提出研究问题并集体讨论。“文章摘要撰写”环节分析语言学国际顶刊摘要IMRD四语步,发现英语时态多用现在时,语态多为主动,人称以第一人称(多见于MR语步)和第三人称(多见于ID语步)混用为主,且独作文章多使用第一人称单数:要求学生据此自主调查所在学科英语摘要的语篇特征。“参会研讨”环节举办模拟国际学术会议,锻炼学生的办会、参会和同行评议能力。“投稿”环节从cover letter出发,讨论文章投稿中的关键点。本文所述研究生学术英语教学符合学术发展逻辑,可切实提高硕博研究生的学术水平,具备推广价值。