词汇丰富程度与大学英语写作质量的关系

基于衡量词汇丰富程度的六个定量文本变量(文本长度、单词长度、t单位长度、拼写、词汇稀缺性和词汇多样性),本研究探索了高分组和低分组作文在词汇运用上的差异以及词汇丰富程度与大学英语写作质量的关系。研究语料是1053篇大学英语六级考试作文,并且已经按照英语四、六级作文评分标准批改。语料来源是中国学习者语料库。研究结果发现,高分组和低分组作文在文本长度、单词长度、拼写、词汇稀缺性和词汇多样性这五个方面存在显著差异,而在t单位长度方面不存在显著差异;衡量词汇丰富程度的六个定量文本变量和文本质量之间存在显著正相关。

词汇丰富程度与作文质量相关性的实证研究

丰富的词汇运用是高质量作文的显著特征之一。本研究提出衡量词汇丰富程度的七个指标,并以非英语专业学生为研究对象,就词汇丰富程度与作文质量的相关性问题进行实证研究,发现词汇丰富程度(如形符、类符、词汇多样性、词汇复杂性、最常用1000词汇、最常用500学术词汇和其他词汇等指标)与写作质量呈显著的正相关性,据此对写作教学提出了一些建议。

基于信息熵的语言风格分析方法初探

提出一种对于词汇丰富程度的量化标准——信息熵,并验证信息熵的确可以反映文本的词汇丰富程度。先将英文小说分成四类,分别是魔幻/科幻小说,推理小说,幽默讽刺小说,儿童文学。并计算每一类中的每一本英文小说作品的信息熵,然后通过图表的方式对这四类小说的信息熵进行对比,并且根据以往的对于小说风格的研究和平时的阅读经验,观察四类小说的信息熵差别是否如同预期所猜想的一致。通过验证发现,儿童文学的信息熵普遍偏低,而魔幻/科幻小说的信息熵普遍较高,而根据以往的研究和平时的阅读体验来看,魔幻/科幻小说词汇丰富程度确实较高,儿童文学词汇丰富程度的确较低。之后用假设检验的方法验证不同类型作品信息熵的差异。由此说明信息熵可以作为反应词汇丰富程度的一个指标。