中国英语学习者双语词汇表征结构变化实证研究

本研究通过在线翻译判断实验范式，比较不同水平英语学习者受词汇具体性效应的影响情况，考察课堂环境下中国英语学习者双语词汇表征结构的变化过程。实验通过要求两组不同水平英语学习者（54名大一非英语专业学生和66名大三英语专业学生）尽快判断电脑屏幕上出现的中文词和英文词是否为翻译对等词，考察其判断时是否出现反应时间和错误率的词汇具体性效应。研究发现：（1）非初级阶段中国英语学习者的双语词汇表征结构为概念调节型，且不同水平学习者表现出相同程度概念调节，并不受英语水平的影响；（2）在形成双语词汇表征系统时，抽象词滞后于具体词。当学习者英语达到初级以上水平，具体词的双语词汇表征系统发展减慢，而抽象词的表征系统仍继续发展，两者间的差距逐渐减小。